初中班主任的创新管理办法

张巡

班主任是学校管理工作的执行者，班主任是班级良好秩序的维护者，班主任是学生健康成长的引路人，班主任是学校、家长、学生的联络者。班主任的工作，既包含宏观的群体管理，又包含微观的个性管理，既关系到学校的长远发展，又关系到学生的终身成长。它是一项既繁琐又充满成就感的工作。本文笔者结合自己多年的初中班级管理工作的实践和经验，就班主任如何创新管理方面浅谈几点自己的认识和理解，抛砖引玉。

一、加强班主任的自身建设

班主任作为班级的直接管理者，在初中生的学习和生活中扮演着“榜样”、“偶像”的角色，教师的涵养素质、言行举止都会对学生的成长产生潜移默化的影响。笔者认为，可以从以下三个方面着手。

1.树立先进的教学理念

理念是行为的先导，先进的教学管理理念，是新时代班主任所应具备的基本素质，也是促进班主任做好班级管理工作的基础和前提。此外，教师还应树立献身教育事业的伟大理想和信念。

2.细心倾听，耐心沟通

耐心沟通是建立良好师生关系的前提和保障。班主任在课上“传道、授业、解惑”，是良师；在生活中，关心、帮助、鼓励学生，和他们像朋友一样相处，聆听学生心声，了解他们并引导他们，是益友。班主任唯有在教学中做良师，在生活中做益友，才能真正成为一名学生尊敬和爱戴的班主任。

3.客观评价，真心关怀

每一位学生都希望得到老师的关爱，无论是一句关心的话语，还是一些亲切的举动，甚至于是一抹微笑，都能为学生的心灵注入一缕阳光，使其感受到被重视，被关爱的温暖，因而灿烂无比。因此，当学生在学习和生活中遇到困难和挫折时，班主任应给予亲切的关怀、真诚的关心和客观的评价。既不伤害师生关系，又要让学生得到认识和能力上的提高。

二、尊重学生的主体性地位

学生是课堂教学的主体，班主任作为课堂的管理者，更应该正视学生的主体地位，只有充分地了解学生，才能对症下药，做好班级的管理工作。因此，班主任常与学生交流，了解他们的知识基础、思想状况，从而有计划、有目的地进行鼓励和引导。尤其是对于学困生，更应多一点关系，多一点帮助。应注重发现他们身上的优点，从优点入手，多鼓励，多引导，将优点放大，帮助学生建立自信心。

另外，班主任还应更多关注学生的弱点，无论是客观的还是主观的，帮助他们及时地纠正和处理。对于家庭好的学生，应教育他们好好把握机会；对于留守学生，则要鼓励他们发愤图强，回报父母；对于单亲子女，要鼓励他们掌握一技之长，自强不息等等，帮助学生养成良好的学习、生活习惯，建立刻苦学习、报效父母和国家的良好信念。

三、初中班主任的管理办法

1.规范班级管理制度

“不依规矩，不成方圆”，一个班级，没有良好的、适合的班级管理制度，就不会实现井井有条的秩序。因此，教师应根据本班学生的具体情况，制定初步的班级管理制度，再征求学生的意见，对于初步的制度做出补充和修整，形成最终的管理办法。这样，不仅有利于管理制度的顺利实施，还有利于实现班级的规范化管理，提高管理效率。

2.培养班级学生干部

管理分为自我管理和外部管理，班主任的管理属于外部管理，组建学生班委会，属于自我管理，就是让学生通过自己的能力和努力，管理自己的班级。一方面，身处在学生环境中的他们，更了解学生的学习和心理状况，从而有效地进行自控和自律；另一方面，他们也可以提供给教师更加真实的情况，提出有建设性的意见，为班级的管理贡献力量。组建班级学生干部，不仅能发挥各个班干部的特长，实现班级的自治性管理，提高学生的管理能力，而且还能减轻班主任的工作压力，留出更多的精力来照顾班级上的“困难户”，这样有利于实现班级的整体性提高。

编辑 王团兰