翻转课堂在初中数学教学中的应用

李春华

摘 要：为适应终身学习与学习型社会需要，在借鉴国内外翻转课堂研究成果的基础之上，对翻转课堂在初中数学教学中的应用流程进行了阐述，并就实施应用过程中的注意事项予以剖析，以期为初中数学教学改革提供更多的参考。

关键词：初中数学；翻转课堂；教学模式；应用

翻转课堂教学模式虽属一种新型的教学方式，但其教学模式又恰恰是一种可以满足学生个性化学习需求的可视化教学模式，具有较高的教育价值。本文在借鉴国内外翻转课堂研究成果的基础之上，对翻转课堂在初中数学教学中的应用进行了系统的探讨。

一、翻转课堂的基本内涵

翻转课堂亦称“反转课堂”，该教学模式是指课堂教学活动均围绕学生的学习准备，并结合批判思维训练而开展的小组解决问题的互动活动。该教学模式的核心观点是将传统教学过程加以翻转，利用教师创作的视频、交互式课程将原来在教室进行的教学活动放在课前来进行，让学生在家里完成，而教师则在课堂上去帮助学生解决问题，让更多的学生通过自主学习、自主思维，并将课堂变成学生进行自主参与、合作的学习场所。同时，翻转课堂教学模式还可以充分培养学生的自主学习意识与自主探究的能力。

二、翻转课堂在初中数学教学中的应用优势

1.翻转课堂符合当代信息化潮流

在信息化时代下，很多初中学生多拥有了自己的智能手机、iPad等电子设备，他们更易接受数字文化与数字化学习；而翻转课堂则可以更好地为初中学生的数学学习服务，使之可以一起与数学教师合作学习，并形成良好的互动。

2.翻转课堂可促使学生对自己的学习行为负责

翻转课堂教学模式下，初中生的学习变得更加自主，学习已经不再是教师在课堂中的传统教授，而是要求学生对数学知识进行开放性、探究性学习的挑战，进而提高其学习效率。

3.翻转课堂可以帮助学习困难的学生

学困生让诸多初中数学教师头疼，而在传统的课堂教学中数学教师则无法对学困生进行单独的讲解知识，而是与学习能力强的学生同步进行。而翻转课堂教学模式则恰恰可以为学困生提供一个弥补的机会。

4.初中生可以自定步调进行自主学习

数字化学习背景下，翻转课堂可以给予学生远程控制的权力。初中学生也可以根据自身对数学知识的理解程度、学习程度适时结合教师的翻转课堂教学课件按下“暂停键”。

三、翻转课堂在初中数学教学中的实施步骤

1.学习目标与学习计划的确定

明显教学目标是翻转课堂教学实施的基础，因而，初中数学教师在制做相关课件前，应积极通过师生合作探究的形式来获得更多学习者的学习目标与学习计划，充分地将翻转课堂教学目标与学生的学习目标紧密结合，以获得最佳的教学效果。

2.教学内容的拟定

翻转课堂应用于初中数学教学时必须科学拟定学习内容：首先，结合初中学生的学习特点、年龄特点等，以他们更感兴趣的、贴近生活实际的一些数学习题为切入点，再结合学生的实际学习情况以及对基础知识的掌握情况，去选择更易激发初中学生学习兴趣的、实践性更强的课件。其次，初中数学教师还必须充分利用翻转课堂教学模式中的“发现—提出—分析—解决”教学模式来与教学大纲相结合，最大程度地发挥出翻转课堂教学模式中的“分析并解决问题”环节，来全面激发学生去自主、探究性学习的热情，并在不断的“质疑—探索—解决”中逐步提高自主学习能力。

3.教学策略的选择

翻转课堂教学模式是对学生自主学习能力的培养，因此，初中数学教师必须科学地、合理地选择翻转课堂教学模式下的教学策略。首先，应以多层次教学为原则，即在教学策略中既涵盖对优等生、学困生的教学内容，还要通过翻转课堂来进一步激发学生的学习兴趣与激情。其次，科学创设数学“疑问”，并将这些“疑问”利用翻转课堂直接去引导学生在课堂、课下进行“讨论”或“求解”；而数学教师则可以充分利用翻转课堂中的“解决问题”环节来帮助、指导学生自己在解决问题的同时获取更多的知识量。

4.学习结果的评价

学习结果的检验是翻转课堂教学模式的最后阶段。因此，初中数学教师必须在翻转课堂实际应用过程中，逐步培养学生自我评价、自我检验的良好习惯。学生的自我评价、自我检验是翻转课堂教学得以实施的重要组成；学生只有在自我评价、自我检验的过程中才可进入真正认识、了解自身学习目标的完成情况。若未达到预期学习目标，则其将再回到学习目标与学习计划制定环节，从中寻找学习过程中存在的问题，以探寻是否是学习目标设定过高、学习时间安排不合理，抑或是学习内容与学习策略选择不恰当，通过找到问题后，再重新对此阶段进行选择、学习，及时解决上阶段学生未完成的学习任务。另外，数学教师也可以根据学生的学习情况给予针对性的指导。

综上所述，翻转课堂教学模式虽属一种新型的教学方式，但其教学效果的优势却较为明显。翻转课堂教学模式既可以有效提升师生的信息素养，同时，也可以全面提高初中生自主学习意识，培养其自主学习、自主探究能力。

参考文献：

[1]马秀麟，赵国庆，邬彤.大学信息技术公共课翻转课堂教学的实证研究[J].远程教育杂志，2013.

[2]陈晓菲.翻转课堂教学模式的研究[D].华中师范大学，2014.

编辑 谢尾合