中学文言教学的一些思考

苏豆改

作为一名中学语文教师，文言文教学困扰了我多年，这十几年来我一直在思索这个问题。后来我发现文言文教学是中学教师普遍感到头疼的难题，很多的中学生对文言文的学习缺乏兴趣或有兴趣但感觉困难。随着课程改革步伐的加快、新课标的实施以及高考的现实要求，文言文教学的这个难题日益凸显，已到了不得不解决的程度。总结多年的教学经验，我对中学文言文教学有了下列的一些思考。

一、克服教师的兴趣主义，要确实考虑到学生的接受水平

“教指导学，为了学，服务于学”的教学思想，说明教师的教是为了学生的学。那么，教师在选取文言文教学的内容时，务必要克服教师的兴趣主义，要充分考虑到学生的接受能力。有些老师只关注自己的兴趣爱好，一味地跟学生讲一些内涵丰富、晦涩难懂的文章，脱离了学生的实际水平，致使学生越学越糊涂，越学越没了兴趣。鉴于此，我们选一些学生感兴趣，文字较浅显的文章，尽量不要让学生在学习中找不到方向。中学文言文教学在一纲多本的原则指导下，教材的编写不同，教学内容的不同，同时不同程度地加大了选修课的分量就是这个目的。《考纲》也规定“读懂浅显的文言文”，我们没有必要给学生讲高大精深的东西，这样不仅起不到预期的效果，反而打击学生的积极性。

二、克服“满堂灌”现象，改进教学方式

语文新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生自主学习的能力，引导学生主动地获取知识，重视学生的实践活动，体现学生的主体地位，全面提高学生的语文能力。因此，我们应该尽量改变传统的教学方式，尽量克服“满堂灌”的现象。用新颖别致的方法去引导学生学习，因而在课堂上，老师将文言文教学搞得生动活泼一些，激发学生的兴趣和热情，培养他们愿听爱读、积极鉴赏的习惯。

三、克服教和学脱节现象，培养学生学习文言文的兴趣

新课标要求“备课不仅要备知识，还要备学生”。“备学生”就是要了解学生，知道他们爱什么，恨什么，对什么感兴趣，对什么不感兴趣。这样，才不至于教学脱节。俗话说“兴趣是最好的老师”，要想让学生学好文言文，必须培养学生的兴趣，有了兴趣一切迎刃而解。老师在内容的安排上，尽量选一些情节性较强的文章，文字上选一些文辞较浅显的文章，《史记》中的篇章，如《廉颇蔺相如列传》《鸿门宴》《项羽本纪》等就很适合。

四、克服多而滥，力求精雕细琢，打造精品课堂

要精讲精练，精雕细琢，方能打造精品课堂。“精”即内容的选取和教师的讲解两个方面。在内容的选取上要做到宁缺毋滥，不求多只求精。那么，如何才能做到“精”，一是加强教师自身的修养，俗话说：“要想给学生一杯水，教师自己必须有一桶水”，只有自己功夫到家了，才能做到游刃有余，如果自己一知半解，要打造精品课堂，自然是空中楼阁。二是重视积累，上完每一篇文章，教师都应该引导学生将重点知识总结积累，如让学生做一些练习，培养学生的知识迁移能力。三是定期讲一些文言专题知识，如活用、特殊句式、断句、翻译等，将文言文知识系统化，使所学的知识既有理论依据，又培养了学生的实践能力。

五、克服只讲不读，力求熟读成诵

诵读是学习文言最直接最行之有效的方法，诵读能培养学生语感，提高文言能力。人们常说“书读百遍，其义自见”，诵读有助于学生很好地把握内容，理解作者情思，从而获得自我的情感体验。高考时常考断句，诵读还可以培养断句能力。诵读还能让学生有一种成就感。所以，我们在教学中，必须重视诵读，重视背诵。

以上，就是我多年教学的一些思考和看法，不妥之处，敬请批评指正。

编辑 谢尾合