优化实验教学，培养学生创新能力

袁列举

物理是一门以实验为主的学科，在实验教学中，应该以激发学生学习兴趣，培养学生观察能力和实验能力为目的。可是，在传统的实验教学中，我们的实验教学都是照方抓药，毫无新意，学生只是机械地看教师表演，并没有真正参与实验过程，其实，这样的实验方式不利于学生创新能力的发展。新世纪需要的是有创新能力的人，因此，作为一名新形势下的教师，怎样优化高中物理实验教学，培养学生的创新能力是一项很重要的任务。

一、培养学生的实验兴趣

创新的前提是兴趣，兴趣是一个人进行创新思维和实践的动力。所以，要想培养学生的创新能力，就应该从培养学生的兴趣入手。因此，在学习新人教版高中物理教材“探究小车速度随时间变化的规律”等课时，我积极转变实验教学方式，彻底摒弃“教师做、学生看”的方式，而是让学生行动起来，让学生自己活动，自己操作，让他们亲历物理探究活动。这样，学生就会因亲身实践而记忆深刻，同时也会通过个人观察、思考、发现、归纳，达到激发兴趣的目的。所以，用新颖的教学方式让学生对物理学科充满兴趣，让学生对实验教学产生浓厚兴趣是培养学生创新能力的基础。

二、培养学生的质疑能力

质疑是在充分分析的基础上提出问题的一种方法，质疑是一个人思维的开始，也是发现真理的前提。在质疑过程中，我们的学生会提出一些有广度和深度的问题，往往能击中要害，具有“独创”“发现”“揭示规律”的特征。由此可见，质疑能力是检验学生是否具有学习能力的标志，是培养学生创新能力的有效途径。因此，在学习新人教版高中物理教材“探究加速度与力、质量的关系”等课时，我提醒学生应该“多问为什么”，因为“学起于思，思源于疑”，学生只有在学习中产生疑问，才能进一步发现，进一步思考。所以，在平时的教学中，我不但鼓励学生提出问题，还经常创设一些实验来培养学生的创新能力。

三、优化物理实验设计

创造性是教师劳动的主要特点，我们教师只有创造性地教，学生才能创造性地学，学生才能有创新。因此，在学习新人教版高中物理实验时，我不再墨守成规，不再照本宣科，而是积极优化实验过程，例如改进实验装置、改进实验步骤等。久而久之，不但激发了学生的实验兴趣，还培养了他们的创新能力。

我们大家知道，物理是一门研究物质组成和运动规律的学科。从物理学研究特点来看，物理是以实验为主的。在今后的教学中，我将继续深挖教材，大胆探索，认真研究，用新颖的方式优化实验教学，让学生在高中物理实验中有所进步，有所创新。

编辑 孙玲娟