如何培养初中生学习物理的兴趣

2015-09-10 12:54郑新英
新课程·中旬 2015年8期
关键词:学生会浮力教具

郑新英

升入初中,学生由于科目的增多,学习任务加重,大多数学生会厌学,对物理不感兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”学好物理首先要培养兴趣。只有先培养学生学习物理的兴趣,然后有了兴趣,再变成自己的爱好、坚持会成为学习的动力。

作为一线初中物理教师在教学中,要始终想法调动学生学习的积极性,培养学生学习物理的兴趣。良好的开端,就是成功的一半,重视给学生的“第一印象”,第一堂物理课上讲生活中的物理知识,停止沸腾的水,浇上冷水后会怎样?放大镜为什么能放大?等等。学习物理我们都能知道其中的奥秘,认识到物理的重要性和实用性。可通过演示感应电流,使学生感到好奇、有趣,并认为物理不难学,玩中学到很多知识,这样就初步建立起了学好物理的兴趣。

激趣导入最关键,导入方式多种多样。比如,讲“浮力”时,通过历史故事导入:大家都知道曹冲称象的故事,你们知道为什么吗?曹冲运用了等效替代方法巧妙地测出了大象的体重,运用了浮力的相关知识。再比如,讲“平面镜成像”时,可通过刘谦的魔术“浇不灭的蜡烛”导入,使学生产生浓厚的想知道其中道理的兴趣。讲“电”时,通过多媒体展示对比图片,使学生产生想知道为什么的欲望。多媒体的教学,具有多种感官参与、形象生动、感染力强的特点。物理教师还应自己动手,制造一些简单的物理教具,特别是学生难以理解或容易产生错误概念的地方,想方设法制造简单的教具,帮助学生理解。如,学习“热”时,可通过演示实验,使学生真正了解其中的奥妙,兴趣会越来越浓厚。

在教学过程中,理论联系实际,巧设质疑,质疑是进行物理教学的有效方法,教学中善于质疑,才能引发学生的积极思考,通过释疑达到掌握知识、开发智力的目的。选取生活中的物品作为器材进行学生实验“探究浮力大小与深度关系”时,可用矿泉水瓶灌满水,用针扎上深度不同的几个孔,让学生观察现象。学生会感到好奇,为什么有的喷得近,有的喷得远?再比如,讲“力”时,可让学生选取生活中的物品,作为实验器材,如,木块在桌面上可由静止变为运动,也可由运动变为静止。再如,弹簧演示力可使物体发生形变。

在教学过程中,要学以致用。物理知识来源于生活,服务于生活,在教学过程中一定要注意物理知识与生活的联系,培养学生应用物理知识指导生活实践的意识,让学生充分感受到物理知识在生活中的广泛应用。学生对物理的重要性有了充分的认识,就有了学习的原动力,这样才会更加努力地学习物理这门课。例如,讲到“气体或液体流速大的位置压强小”时,可以让学生解释,疾驰汽车从我们旁边经过时,我们感觉很近。再如,轮船为什么能漂浮在水面上,飞机靠什么飞上天空的?(浮力)通过解释生活中的一些现象,会让学生对物理兴趣更加浓厚。

激励、表扬不可少,中学生处在青春发育期,腻烦、叛逆心理比较强,如果顺着他发展,及时鼓励,就会使学生获得成就感,增强学物理的兴趣。兴趣是最好的良师益友,这样才能收到事半功倍的效果。

编辑 韩 晓

猜你喜欢
学生会浮力教具
学校“书记有约”走进学生会改革
自制玩教具《拼拼乐》
初中物理自制教具应用探讨
高校学生会组织的构建及运行
基于Grails的学生会工作管理系统研究
神奇的浮力