浅谈多媒体教学手段在初中物理教学中的作用

陈智富

摘 要：多媒体教学在现代教学中起着越来越重要的作用，特别是在许多无法用实物教学的课程中起着不可替代的作用，它能极大地激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；从各方面提高学生的学习效果；随着时代的发展，多媒体教学以丰富的表现形式，有着传统教学手段无法比拟的优势。

关键词：多媒体；物理教学；激发兴趣；活跃气氛；改善

隨着课程改革的要求，教学手段的现代化已是初中物理课堂教学改革的当务之急。教师只有充分发挥多媒体技术优势进行物理课堂教学，才能实现初中物理课堂教学的最优化。笔者从多媒体教学手段在物理教学中具有的优点和应该注意的问题，对多媒体教学手段在物理教学中的作用进行探讨。

一、应用多媒体课件教学可以充分发挥学生的主体作用，活跃课堂气氛，激发学习兴趣

在传统的课堂教学过程中，教师面向学生传授知识技能，从教学内容、策略、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。多媒体课件可以产生一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，在这种交互式学习环境中，学生可根据自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容。

教师应使教学成为一个充满活力和激情的活动。借助多媒体课件，能充分发挥学生的主体作用。例如，在讲物体的惯性时，笔者运用有关惯性的现象的课件：在匀速的汽车上，竖直向上抛的球会落回原地，学生通过观察很容易就理解了惯性。在教学“乐音的三个特征”时，笔者通过播放不同乐器的音乐，让学生在欣赏音乐的同时创设情境，提出问题，了解乐音的特征，激发学生的学习兴趣。在农村初中物理课堂教学中运用多媒体技术精心创设物理情境，把静态的教学变为全体学生主动参与的开放式动态教学，使每个学生都有尝试成功的机会。这不但有利于直接提高学生的学习积极性，使学生主动乐学，而且有利于改变学生的学习方式，培养其学习兴趣和能力。

二、应用多媒体课件教学可以使物理实验更完善

物理是以观察、实验为基础的学科，在物理实验教学中，很多内容是很难通过解说就能解决问题的，由于实验器材、实验条件等诸多因素的限制，用传统的物理实验教学总是或多或少地存在这样或那样的不足，甚至有的实验干脆不演示，运用多媒体手段对实验改善恰好弥补了上述不足。如，在教学《大气压强》这一节时，由于学校实验条件有限，可以用模拟实验演示马德保半球实验和托里拆利实验，学生同样有亲临实验的感受，教学也能达到事半功倍的效果。多媒体课件能改善物理实验教学，节省课堂时间，提高教学效率。

三、应用多媒体课件教学可以多方位地提高学习效率

有资料表明，如果学习中让学生既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。在教学《杠杆》和《滑轮》这两节课时，笔者就是设计杠杆的平衡条件动画和动滑轮和定滑轮的作用的动画让学生观看，然后要求学生观看后讨论交流，然后请一些学生回答在动画中学到了什么知识？学生都纷纷发表自己的看法和意见，课堂气氛很和谐，学生在交流学习中增长了知识。应用多媒体课件教学，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，主动参与教学过程，在活跃愉快的气氛、交互讨论中掌握了教学的重点、难点，教学效果很明显。

四、应用多媒体课件使课堂40分钟得到有效利用

农村初中学生，基础较差，在教学中，教师需要大量时间给学生讲课，学习新课程的进度也比较慢，课时安排又有限，一节课40分钟，讲课的内容就很被动。利用多媒体技术可使教学过程图文并茂、生动活泼，知识面更广。学生在这些动感学习环境中，对教学内容更容易领会和掌握，可以大大加快学习进度，一节40分钟的物理课堂，能得到充分的利用，提高学习效率。更为重要的是，由于教学进度的加快，使学生无形中增加了额外的自主学习时间。多媒体课件教学把理论教学和实践教学有机地融合在一起，教师在多媒体课件的教学中，随时可讲解理论知识，演示实验步骤，指导学生学习或让学生自己动手做实验；学生在多媒体课件中，掌握了实践操作技能，做到省时、高效，课堂40分钟得到有效利用。

多媒体辅助物理教学虽然具有以上的作用，但笔者认为它也有一定的局限性。传统教学手段与多媒体教学手段同时并用，使它们相辅相成，课堂教学效果才可能达到最佳效果。这才是多媒体手段在物理教学中的作用的具体体现。

编辑 张珍珍