实验设计在化学教学中的重要性

孙新雁

摘 要：开展实验教学，应引导学生进行实验设计，在实验中获取知识，增强学生学习化学的兴趣，培养动手、创新的能力。

关键词：实验设计；创新精神；实践能力；求异

“以实验为基础”是化学这门自然科学的特征，培养学生创新精神和实践能力是素质教育的核心，而实验教学是最重要和最有效的途径。通过实验不仅可以激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究能力，而且可以帮助学生亲身体验和认识知识产生和发展的过程。因此，在新课程改革的背景下化学教师应该高度重视发挥实验的作用，尽力优化实验设计，提高科学素养，促进学生的全面发展。

化学实验设计是引导学生进行探究性学习、养成自主学习的习惯的途径之一。自从事化学教学以来，我发现学生一旦遇到有关实验设计上的问题，便放不开手脚，对于同一个实验问题，每个学生设计的方案各不相同，不乏有一些没有丝毫联系，甚至错误的。而新颖独特的实验设计方案，不仅可以体现学生思维的创造性，学生的创造能力也能得到培养。

一、实验目的明确，有针对性

化学教学实验的内容、范围和难度等，由化学教学目标所规定。抓住化学教学的重、难点设计化学实验，能丰富学生的感性认识，更好地理解和掌握化学概念、原理和规律。对于通过实验要求学生掌握哪些基础知识、培养哪些技能技巧、哪些方面的能力、明确解决哪些主要问题、突出观察哪些实验现象、重点示范哪些基本操作、应概括出哪些结论，教师在让学生设计实验时要特别清楚，做到心中有数，避免顾此失彼。

二、实验现象明显、形象、直观

现象明显、形象、直观的化学教学实验，能更有效地引起学生的注意。教师在让学生设计实验时，尽可能地选择那些现象明显、形象、直观的实验，以保证实验所达到的效果。比如说，反应有气泡、有沉淀、溶液颜色发生变化等。实验装置力求简单、整齐、美观。

三、实验内容安全、简洁、可靠

危险而不可靠的实验不仅危害学生的身心健康，而且会对学生心理造成恐惧，从而不敢再去设计实验，动手去做实验。教师在选择、准备和实验操作过程中，应尽量避免使用有毒药品和具有危险性的实验操作，树立安全第一的思想。

四、实验过程、结论具有启发性

所設计的化学教学实验，应该在实验过程中或所得结论中具有一定的启发性，有助于学生对化学教学内容的理解和掌握。教师要善于运用教学艺术，将讲与演示有机结合起来，启发学生积极思维，有效培养学生能力。通过化学教学实验，使整个化学教学过程充满积极的思维活动，有利于培养学生的理解能力、分析能力和推理能力。

编辑 谢尾合