小学语文拓展阅读教学的研究

朱有勋　杨开昌

摘 要：新一轮的教学改革对小学语文的教学产生了深远影响，在小学语文的拓展阅读教学方面，要能加强创新方法的应用，从而进一步对教学进行改革深化。主要就小学语文拓展阅读教学的原则及特征进行分析，并对拓展阅读教学的策略加以研究。

关键词：小学语文；拓展阅读；策略

小学语文教学过程中，阅读是比较重要的一个内容，所以要对阅读充分重视并要培养学生的阅读能力，这样对其自身的语文素质的提升就有着重要的作用。

一、小学语文拓展阅读教学的原则及特征

1.小学语文拓展阅读的原则。对小学语文拓展阅读的教学要遵循相应的原则，主要就是以人为本的原则，要最大化地发挥学生自主性以及独立性特征，还要遵循立足文本的原则和拓展开放的原则，主要是内容的开放性以及教学氛围的开放性等。

2.小学语文拓展阅读的特征。小学语文拓展阅读的特征主要体现在阅读内容的拓展以及阅读空间的拓展和阅读方式的拓展。倘若仅仅是依靠课文是达不到阅读教学目标的，所以对阅读内容进行拓展就能够引导学生对教学内容的横向相关的拓展，能够加强学生文本的阅读理解能力提升。而在阅读空间的拓展方面主要就是进行广泛的阅读，这也能够有效提升对学生的听、说、读、写的能力。还有就是在阅读方式层面的拓展，通过自主学习以及深入探究等能够加快学生的阅读能力提升。

二、小学语文拓展阅读教学的策略探究

1.对小学语文拓展阅读教学策略的实施首先要能够对阅读的环境进行积极的创造，这样学生在阅读过程中就能比较顺畅自然，有时间体会其中的思想内容。老师在这一过程中主要就是进行引导来激发学生的阅读欲望，这样在双向结合下就能够使学生的语文阅读水平得以有效提升。同时也要能够引导学生阅读想象，让学生更好地对文中的思想感情加以领悟。

2.小学语文的拓展阅读教学要能立足文本并对阅读的内容进行丰富化，从具体的措施实施上说就是要在障碍点上实施拓展。小学生的年龄相对较小，在阅历方面较浅，故此在对文本阅读过程中就会存在诸多的因素限制，并在实际的理解上会有诸多的困难。此时，老师就要给学生正确的引导，并从文本出发进行拓展阅读，让学生在广泛阅读中解决疑难。

例如，在小学语文课文《我的伯父鲁迅先生》的阅读中，课前可要求学生搜集有关鲁迅的资料，如鲁迅逝世前后的一些情况介绍，当时的社会背景，别人写的有关鲁迅的文章，鲁迅先生自己写的文章。有的材料可以在课堂内外引导学生读一读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。初读课文时，可先让学生通过默读课文，了解作者写了哪几件事（每件事通过空行成为独立的一部分），给各部分加小标题。指导学生给各部分拟一个小标题，可让学生先说说每一部分的段意，再告诉学生，小标题比概括段意要更简练，一般不是完整的句子，多为短语。可以用自己的话概括，也可以从课文中摘录词句作小标题。最好让每一个学生都试着列小标题，通过交流，从中选出最好的。

3.还可以通过对课堂进行改革，开拓阅读教学可在日常阅读教学中转变传统教学方式，让学生自愿加入阅读中来。在对阅读的方法进行讲解过程中就可以通过做游戏的方式让学生对阅读中的人物进行扮演。这样在阅读的趣味性方面就能够得以有效体现，也能激发学生的阅读兴趣。

总而言之，小学语文拓展阅读教学对学生的语文阅读能力的提升有着重要的作用，同时也能够对教学质量的提升打下基础，这样不仅能够对学生的阅读语感以及对学生的兴趣有着促进作用，对学生的语文视野的开拓也有着很大帮助。由于本文篇幅限制不能进一步深化探究，希望此次理论研究能起到抛砖引玉的作用。

参考文献：

[1]张玉红.让学生的个性在阅读教学中彰显[J].现代阅读：教育版，2013（21）.

[2]沙金洪.基于个性化教学的小学语文阅读教学[J].现代阅读：教育版，2013（21）.