地方应用型本科院校电工电子实训教学探讨

伍铁斌 谭甲凡 李新君 刘云连

摘要：电工电子实训是自动化专业一门重要的实践课程，针对实训中存在的问题，本文着重研究了实训的评价方式、教学手段与方法和实训项目的构建。经过实际教学过程验证，本文所介绍的方法取得了明显的成效。

关键词：电工电子；实训；评价方式；教学手段；实践课程

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）03-0164-01

Discussion on the teaching of electrical and electronic training in Local Applied Undergraduate Colleges

WU Tie-bin， TAN Jia-fan， LI Xin-jun， LIU Yun-lian

（Department of Energy and Electrical Engineering， Hunan University of Humanities， Science and Technology， Loudi 417000， China）

Abstract： Electrical and electronic practice teaching is automation a important practical courses， in view of the problems existing in the training， this paper focuses on the construction of training evaluation methods， teaching means and methods and training project. After the actual teaching process validation， the method presented in this paper has achieved remarkable results.

Key words： electrical and electronic； practice teaching； evaluation method； teaching means； practical courses

湖南人文科技学院2004年升格为地方本科院校，着力培养与地方经济发展相适应的应用型人才。自2006年开办自动化专业以来，电工电子实训课程成为自动化专业的实践必修课，以提升学生电工技术、电子技术的实践能力，要求学生完成一些项目的设计、制作和调试，对培养学生的动手能力和创新能力具有不可替代的作用。但是目前很多地方本科院校的电工电子实训普遍存在教学观念与方法、实训评价方式[1-3]和实训项目落后的问题；根据我校任课老师的经验和兄弟院校的经验，对目前实训教学过程中存在的问题进行了讨论研究，并提出了相应的解决办法。

1 实训成绩评价方式

实训成绩应该全面、客观的反映学生实训的综合水平，特别要避免主观评价，甚至是随意性的评价。在电工电子实训教学中，实训的内容较多，为督促学生明确并完成每一个实训内容，需要制定合理的实训成绩评价方式[4]。实训评价方式必须基于以下原则：① 激励原则。评价方法要能将学生积极性充分发挥出来。② 客观性原则。避免主观性判断，不能因为学生某一个实训内容做的不够优秀就打很低的分，而是要根据实训项目的难易程度和重要程度分配每一个实训内容的权重，对所有实训项目进行综合评价。③ 惩罚性原则。对于严重违反操作规程并造成仪表损坏，以及旷缺和无组织纪律观念的情况，给予警告并扣除一定的分数，以培养学生严谨的工作作风。我校根据以上三种规则，制定了相对合理的实训成绩评价方式。

2教学手段与方法

科技的不断进步与对创新能力要求的提高，以及90后学生的思维模式和思想观念与以前的学生相比发生了很大的变化，老旧的教学方法已经不能完全适应教学的要求。应该改进教学观念，更加注重学生的主体地位，要引导学生思考问题的解决方法，而不是填鸭式的灌输学生解决问题的方法。在实训的某一项目下达后，每10个学生分成一个小的讨论组，每一个学生都要发表自己的解决该项目的想法，其它同学在其发言完毕后提出意见或建议，老师在旁边进行适当的引导或答疑，让同学们的想法触动其它同学灵犀，在讨论中使各个同学的想法逐渐得到完善，并形成合理的解决方案。该启发式讨论教学方法有利于培养学生的创新能力和团队协作与沟通能力。

在实训的教学过程中，有时也会对一些经典的操作进行示范，比如在焊接电路板时，学生往往初步知道焊接的方法，但是极易出现焊点没有光泽、虚焊等现象，通过老师的焊接示范与讲解，学生能更快的掌握焊接的方法。

对实训中出现的一些共性问题，老师要及时分析原因并指正，并指导如何避免类似的错误。

3 构建合理的实训项目

电工电子更新速度快，与社会联系紧密，因此，需要建立一些与生产实际密切相关的

实训项目[5]；对一些创新能力和动手能力强的学生，鼓励他们设计一些实用的电子电路。下面列出我校部分实训项目：

1） 小型电机的制作与控制

实验室有30余台小型电机，线圈全部拆除，由学生们自己用绝缘的漆包铜线制作线圈，

并进行电机装配，然后试验电机是否能正常运行；再利用接触器和继电器等构建△型和Y型启动电路，并能实现电机的正转、反转等多种功能。该实训项目可以加深学生对电机内部结构的理解，以及灵活使用接触器和继电器等器件，提升学生的动手能力与创造力。

2） 家庭照明电路的设计

要求学生设计一个二室二厅房子的（模拟）电路，要明确区分照明电路、普通插座和空调插座的电路，且根据客厅、餐厅、卧室和过道等不同环境因素，将相应的灯设置双开双控、单开单控等电路。并根据假定的空调功率、其它电器的情况（共10种情况，随机选择3组进行选型计算），选择合适的空气开关。鼓励学生自由发挥，设计出最人性化的电路。

3） 小功率直流稳压电源的制作

要求自己绘制电路图，并制作PCB板，然后焊接好元器件，输出电压为3-10V可调，输出电流大于0.2A，电压波动小于3%。该项目为综合性项目，既要设计电路图，又要制作PCB板，还要进行焊接和调试。该项目不限制学生使用的元器件，只要能实现以上功能即可，学生的发挥余地大，可以充分激发学生的创造力。

4 总结

作为自动化专业学生的一门综合性实践课程，对激发学生的创新意识和培养学生的动手能力，具有重要的作用，从我校的教学实践来看，课题组提出的一系列教学改革取得了较好的教学效果，受到了学生的好评，今后，还将继续努力，与时俱进的改进教学方法、成绩评价体系和实训项目等。

参考文献：

[1] 刘浩，解宁，吴建华，等.电工电子实训考核评价系统的构建与实践[J]. 实验室科学，2013，16（6）：136-138

[2] 曹海平，管图华. 基于CDIO理念的电工电子实训教学改革与实践[J]. 实验室研究与探索，2013（1）：140-142.

[3] 段鹏瑶. 浅析电工电子实训体系的构建与完善[J]. 科技创新导报，2015（4）：213.

[4] 孙艳，王姝敏，王艳春. 电工电子实训常见问题的探索与研究[J]. 科技资讯，2014（36）：187.

[5] 涂建，黄贞辉，黄真娟. 浅谈工科类电工电子实训教学模式创新与改革[J]. 湖北师范学院学报：自然科学版，2014（3）：96-99.