让孩子高兴地“说”出来

吴毅英

口语教学是英语教学中非常重要的一个环节，尤其是对刚接触英语的小学生来说更是关键。如何达到学生普遍扎实掌握词汇熟练运用口语，关键是要激发学生英语口语学习的兴趣，而这是一个颇具艺术性与艰巨性的长期过程。我在平时的口语教学中进行了初步探索，以下是一些有益的教学心得。

一、日常熏陶

1.形式多样。在课堂中我们可以采用轻松多样的教学组织方式，鼓励学生说英语，用英语。采用轻松多样的教学组织方式，目的在于营造轻松愉快和谐的课堂气氛。要做到这一点，就要改变传统的教室观念，在英语口语课堂上，教室可以是表演室，可以是聊天室，也可以是采访室。在这些非正式的氛围中，学生练习口语才没有压力，学生参与口语活动才会有积极性。

2.规范示范。用口语组织教学，在英语课堂上我们要避免使用中文去组织教学，尤其要在一开始就注重对学生进行一些常用的课堂用语的铺垫，久而久之学生对那些经常听到的口语就能十分了解了。因此我们英语老师要规范自己在课堂上的口语，尽可能使用一些简单明了的口语，并且能够自然流畅准确的表达，使学生耳濡目染一听就能领悟。这样不仅锻炼了他们的听力，还能激发他们也开口的愿望。因此老师要避免出现语病或语音语调方面的错误，因为学生的模仿相当强，教师的语音语调直接影响着他们，而且不容易改变。所以在学生学习英语的起始阶段，我们要尽力给他们纯正的英语口语。刚开始学生在学习上确实有困难，但只要坚持多练，久而久之所积累的词汇短语句型多了，说起来就更容易了，学起来也就更得心应手了。

二、培养兴趣

1.激发兴趣。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。学习需要兴趣，没有兴趣再好的语言氛围都没用。教师若能在课前几分钟吸引学生并调动他们的兴趣和积极性，使他们积极表现自我，能达到事半功倍的效果。就如苏霍姆林斯基说：如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。小学生这个年龄的特点是自我约束自我控制能力不强，但他们爱说、爱动、思维敏捷，对新鲜事物感兴趣，激发学生对英语学习的兴趣能把他们吸引到这个语言氛围中来。

2.激发自信。良好的学习自信，有助于学生提高说英语的兴趣，而良好的客观环境和谐融洽的师生关系、灵活多样充满情趣的教学方法，能形成一个轻松愉快的学习环境，使他们对这个英语课堂充满兴趣，自然而然地融入到英语语言氛围中来。因此教师应给学生创造一个良好的语言环境，可渐渐消除他们的心理障碍。

例如在课堂上先让学生欣赏本单元的歌或者是小诗的动画，让他们在轻松快乐的氛围中激发他们的兴趣，让他们跟着旋律哼唱。虽然刚开始仍有学生会害羞、畏惧、怕错的心态，所以在培养他们兴趣的过程中老师要对表现积极的学生给予表扬，增强他们的信心培养他们对英语的兴趣。如果发现表达有误的同学，教师不应马上制止或批评，而是因势利导，启发他们大胆开口说话，经常问候，用口语直接交流。教育学家第斯多惠说：教学的艺术不在于传播本领而在于激励唤醒鼓舞。中国学生学习英语口语缺乏英语语言环境，我们农村小学的孩子更加如此。作为教师有责任和义务给学生提供学习英语口语的语言氛围。

三、模拟场景

布鲁纳认为，成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。英语作为一门语言学科，其教学有鲜明的个性，需要教师精到的示范，更要求教师善于激发学生的学习兴趣，尤其是开口表达的欲望。教师应恰当利用各种方式营造英语口语表达的氛围，创设有利于学生说的情境，激发他们说的欲望，让学生在情境中感知语言、交流语言、发展语言。培养学生口语能力离不开真实的语言环境，小学英语教材的内容大都来自现实生活，情境创设要注意与现实的紧密联系，力求贴近生活、贴近学生实际，通过真实，生动的教学情境引导学生积极主动地参与教学活动。在教授2B Unit 7 Can I help you，笔者事先叫学生带好与新单词有关的实物，并在上面贴上标签，然后让学生练习句型Can I help you？ Id like...在教授完新单词后笔者说： “Welcome to Miss Wus shop.” 然后叫一个英语能力比较强的学生和自己配合来模仿营业员和顾客的对话，在学生熟悉整个操练过程后，我让他们拿出事先带来的东西相互练习。整个操练过程很活跃，小朋友们很投入。课堂里商品琳琅满目，叫卖声不断，很难让人分辨是课堂还是市场。教师是主导，学生是主体，在口语教学过程中，学生不能仅仅是观众或听众。教师应身体力行加入到为学生创设的情境中去，并适当地进行引导加以鼓励，让学生大胆积极地参与进行口语操练使学生的主体性、创造性在积极肯定的情感中得到发展，思维才变得更加活跃。

总之，在英语教学中，教师要确立学生的主体地位，着眼于学生的终身发展，关注学生的个性差异和不同的学习要求，将教材与学生身边的人和事有机结合，运用多种教学手段，设计和营造吸引学生主动参与的课堂情景和氛围，引导学生以愉快地参与语言实践活动，启发和帮助他们用英语表达自己的情感和思想，使其保持英语学习的积极性，不断提高口语表达能力。