如何提高贫困地区学生的英语学习兴趣

丁君

当前，我国小学阶段的英语教学有了一定的发展。但是在一些贫困地区，英语教学工作还存在着一定的问题。例如，由于该地区英语课程开始得比较晚，同时受到硬件、师资队伍等方面条件的限制，导致起英语教学质量水平较低等。所以，如何提高贫困地区小学生的英语学习兴趣是一项重点课题。

一、贫困地区小学英语教学现状

受到多种条件的限制，贫困地区的小学英语教学现状不尽如人意，在课程设置以及教师素质上都存在一定弊端，具体情况如下：

（一）课程设置不合理

新课标对于小学英语课时做出了明确的规定，但是在贫困地区却没有达到这个标准。贫困地区小学英语教学存在着范围小、课时安排不够科学的问题。在大多数学校中，尽管安排了一定课时，但是在实际教学中却不能够很好地按课程表上的安排执行，更多的时候，英语课都被语文和数学学科所占用。还有的学校在学期伊始会重视英语课的安排，但是慢慢会出现停滞的现象，英语课基本成为一种形式上的安排，缺少高质量的教学。

（二）师资力量严重不足

在一些贫困地区，小学英语师资存在严重不足现象，有许多教师既担任英语教师，同时还在讲授其它学科的相关课程，这样就加重了英语教师的任务，教师没有充足的时间和精力进行英语研究，严重影响了备课质量，影响了英语教学效果。同时由于教师需要进行多个学科的授课，导致教师对于每个学科的知识都不能很好地掌握，有时候会出现学生遇到问题不能够及时解决的现象，从而影响学生学习的积极性，使学生失去学习英语的兴趣。

（三）教学资源严重匮乏

教学设备是保证教师教学的重要硬件条件，例如，开展英语教学需要有录音机和电脑室等。但是因为贫困地区资源比较有限，各学校的经费比较少，所以英语教学设备配备得不齐全，导致教师只能够采用比较简单、死板的教学方式开展教学，教学变得非常枯燥，学生很难理解和消化所学的知识，在一定程度上弱化了学生学习的积极性，影响了教学的质量。

二、提高贫困地区学生英语学习兴趣的策略

（一）改善教学条件

在小学英语教学中，政府等相关部门应该加强对教学设备的投入，强化师资队伍建设，为每个学校配备足额的教师，使各个学科教学能够顺利展开教学。同时，教育部门应该制定关于开设英语课程的规定，并且督促严格执行，保证每个学校英语教学的顺利开展。要严格按照新课标的要求，每周至少要开展四次英语教学活动，保证学生能够学到有效的英语知识。只有这样，教师才能够充分利用资源，采用多种教学方式开展英语教学，保证小学英语教学的教学质量。

（二）制作教辅设备

由于小学生的思维都会经历由感性认识到理性认识的阶段，所以教师应该充分利用这一特点，利用多种多样的辅助设备来开展教学。例如，教师可以让每个学生给自己制作一张名片，要求用英语标注姓名和年龄等简单的信息，让学生带着兴趣进行英语学习。然后让学生拿着名片向同学们简单介绍自己，通过这样简单的方式，锻炼学生的英语表达能力，敢于在其他学生面前讲英语。

（三）采用歌曲和诗歌开展教学

由于小学生的自我控制能力比较差，所以要求其集中注意力进行学习是一件很难的事情。这就要求教师要想办法吸引学生的学习兴趣，投入更多的精力学习英语。例如，教师可以在教学的过程中穿插一些好听的英文歌曲和诗歌，让学生在音乐中缓解一下自己的紧张情绪，在浓厚的英语氛围中产生学习英语的兴趣。同时，有韵律的诗歌或者英文歌曲，能让学生的英语发音和听力得到一定的锻炼，对于以后的英语实际应用能力的提高会有很大的帮助。

（四）运用肢体语言

因为小学生的心智还不够成熟，所以对他们来说最直观的教学方法就是演示，这样能够让他们更好地理解英语知识。例如，刚开始学习laugh、run或者speak等一些简单的单词时，教师可以通过肢体语言进行单词意义展示：展示laugh的时候，教师可以大笑，吸引学生的兴趣，然后给学生解释laugh表示笑的意思。对于其他表示动作的单词也是这样，教师可以通过丰富的肢体语言来进行展示单词的词义，增强学生的学习兴趣。这样学生在有兴趣参与的前提下，对于单词的记忆效果更好，学习效率会更高。

综上所述，在贫困地区进行小学英语教学的过程中，在保证其基本教学条件的同时，应该注重对学生整体学习情况的把握，采用丰富的教学手段提高学生的学习兴趣，通过学生积极主动的学习来弥补其它方面的不足，确保教学质量，使教学水平有所提高。

（责任编辑 付淑霞）