新课改下教师布置学生家庭作业的几个原则

陈岱

【关键词】 新课改；教师；布置作业；目的；数量；分层次

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）13—0052—01

家庭作业是一项与学生的学业成绩、自我效能感和心理健康都有密切关系的教育活动，它涉及教师、学生和家长之间的互动。它不仅是教师教学工作中的一个重要环节，也是学生复习、巩固和运用课堂所学知识，提高自身素质和能力的一种重要形式。在以人为本的新课程理念下，培养学生的自主学习能力是一项重要教学目标，而课堂时间有限，课前预习又成为新的作业负担，因此，对于广大中小学教师来说，了解家庭作业的有关原理，采取有效的家庭作业策略，才能确保家庭作业达到巩固新知和促进课堂高效的目的。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、布置家庭作业应目的明确

首先，家庭作业的目的应是诊断教学中的问题，了解学生对课堂内容的掌握情况，巩固和深化课内学习内容，发展创造性；预习新的课堂教学内容，提高课堂效率，发展学生的自主学习能力，而不是测验学生，也不是约束学生遵守纪律。专家认为，如果家庭作业为了以下目标就最适合：“提供学生所需的更多练习；提供给学生更多时间以完成需完成的书面作业；提供给学生熟悉课堂讨论前阅读材料中包含的内容的机会。”其次，教师要明确认识到对不同年级的学生其家庭作业的目的是略有不同的。小学生的家庭作业应该是促进学生对学习的积极态度，形成良好的学习习惯，掌握完成家庭作业的方法，而初高中学生家庭作业的目的主要是为了提高学习成绩。

二、布置家庭作业应数量适当

虽然有研究表明，在一定时间范围内，学生做家庭作业有助于改善学习，做家庭作业越多，成绩越好，增加学生的家庭作业时间更能改善学生的成绩。但是，超过了一定量的家庭作业非但不会改善成绩，相反，过多的家庭作业还会导致以下不良后果：（1）导致学生疲劳，影响他们的身体发育和成长；（2）给学生增加了压力，使他们感到焦虑，并对学习产生消极态度，厌恶和害怕学习；（3）干扰了学生的社会交往和其他活动，不利于他们全面发展。因此，布置的家庭作业量应该适当。首先，家庭作业的总量要适当，既不要太多，也不要太少。其次，在总量适当的前提下，每次布置的数量要适当，不要有时布置太多，有时布置太少，有时根本不布置。最后，为保证每次布置的家庭作业量适当，学校各科教师应在布置家庭作业时互相协调。随着学生年级的升高，学习的科目越来越多，这就要求各科教师在布置家庭作业时要协调。

三、布置的家庭作业应与课内教学相关

家庭作业是课内教育的继续，是课堂教学内容的巩固和深化，因此，教师布置的课堂作业就应该与课内教学紧密相关。没有明确目的、与课堂教学无关的家庭作业纯粹是浪费学生的时间，加重学生的学习负担，不能收到促进学生学习的效果。因此，布置的课堂作业既可以是预习新课，巩固课内教学内容的，也可以是扩展、深化课内教学内容的，还可以是创造性的。

四、布置的家庭作业应分层次

学生的学习成绩有好差之别，统一布置作业会出现“优等生吃不饱，后进生吃不了”的现象，时间长了，后进生就会降低做作业的兴趣，视作业为负担而应付或拖延；优等生就会感觉作业太容易，得不到更好的训练。为了兼顾到各方面的学生，教师在设计作业时应分出基础知识题和技术能力题，布置作业时应分别指定哪些要完成、哪些可以选择完成、哪些属于较难的补充题，对优等生和后进生提出不同的要求。这样分出层次，既有利于优等生智力的开发，又照顾了后进生。

五、布置的家庭作业要多样

教师在设计和布置作业的过程中，也应充分考虑到学生的个性特点，适当变换形式。不要天天都是书面作业，使学生一回到家就是不停地写作业。教师可以布置一些学生喜欢的能够动手、动口、动脑的作业，如看百家讲坛，上网查找资料、阅读、朗读、实验、小发明、小制作等。也可以针对教学内容布置小课题研究等探究型作业。这样既有利于调动学生学习的积极性，提高各种能力，又有利于培养学生探求知识的兴趣。

综上所述，完成家庭作业是学生的重要学习责任，教师在教学中掌握和运用有效的家庭作业策略，可以极大地改善家庭作业的效果，达到促进学生学习、提高他们学习成绩，培养学生创新意识和自学能力的目的。编辑：郭裕嘉