浅谈语文教学中如何传递“正能量”

吴志伟

传递正能量，是当今社会思想宣传的主流。在语文教学中贯穿思想教育，把正能量传递下去，是实施素质教育的需要，是当今时代的需要，更是学生身心健康发展的需要。语文教师只有做到把正能量渗透于语文教学当中，在提高学生语文运用能力的同时，重视提高品德修养和审美情趣，才能使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，身上充满正能量。那么，在语文课堂教学中如何传递正能量呢？

一、借助教材内容传递正能量

中学语文教材中，每篇文章都具有积极向上的思想内涵。因此，在教学过程中，教师要充分借助教材内容向学生传递正能量。例如，梁启超的文章《最苦与最乐》，从苦与乐两个层面谈人们的责任，就是教导人们“人生在世，必须要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任，这样才能得到真正的快乐。”所传达的正能量就是要有责任心、责任意识。再如，在学习《小巷深处》这篇课文时，要让学生体会那浓浓的母爱之情，让学生在心灵和行动上都能有所改变，学会尊敬父母，关爱父母。

二、利用探究交流引发正能量

积极有效地组织探究与交流活动，不仅能活跃课堂，激发学生的学习热情和积极性，还能让学生在讨论中领悟到课文中所蕴含的人生哲理，学会做人的道理。如，在教学《我与地坛》时，我设置了几个问题给学生思考并探究交流：（1）作者残废后，在地坛的启发下，他对生命有了哪些新的感悟？（2）作者的母亲是个什么样的人？她教会了作者什么？热烈地讨论了5分钟后，教师进行总结：人生不如意事十之八九，没人能一辈子过得一帆风顺，希望同学们在以后的人生路上，遇到困难和挫折时，要像史铁生一样，坚强地面对逆境，活出一个大写的‘我来，让我们的人生更精彩。通过这节课的讨论交流，让学生学会感恩，学会乐观积极地面对人生的每一个挫折。

三、观看图片视频汲取正能量

图片和视频具有形象性、生动性、直观性和具体化的特点。在语文课堂教学上适时放一些图片或视频，不仅可以增强学生对课文的学习兴趣，加深对课文内容的理解，还可以借此深化学生的思想认识，提高学生的品德修养，使他们内心充满正能量。

在上《蜀道难》时，学生对“蜀道难，难于上青天”有些难理解，蜀道到底是怎样的呢？有那么难吗？我在大屏幕上展示了二十多张蜀道的图片后，学生惊呼起来：“哇，好险峻神奇哦！果然难于上青天。”这样，学生看了图片之后，蜀道高而险的形象便印于他们的脑海中，他们对祖国壮美河山的热爱又多了一分。

四、开展语文活动感受正能量

课程改革新增了综合性学习，在学习与生活之间架起一座桥梁，为学生提供了一个学习的广阔空间，它让学生带着一个个问題走向自然、社会，通过调查、访问、探究、合作等一系列活动培养学生团结合作的精神，营造良好的人际交往关系和适应社会的实践能力。如，八年级有“与名人同行”综合性实践活动。一个个经历了无数艰难困苦而成就大业的杰出人物，也印在了学生的脑海里：司马迁身受宫刑，遭受巨大屈辱而终写成“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》；诺贝尔在父兄都被试验的炸药炸死的情况下，忍受住沉重打击而成功研制出炸药。名人身上的正能量，引导学生树立崇高的思想，顽强坚韧的品格，建立正确、客观的自我评价和自我激励，意识到挫折也是一笔宝贵的财富。

五、通过作文训练传承正能量

在作文命题中，我有意识地把学生对自身成长的关心引入对国家、社会的关心上来。例如，在学习《岳阳楼记》后让学生以《天下兴亡，匹夫有责》为题写一篇作文，这类作文有利于开阔学生的胸襟，树立“以天下为己任”的责任感。还有让学生在观看每一年度的“感动中国十大人物”颁奖晚会后，以《我要为 点赞》为题写一篇作文，让学生感受人物身上的正能量，并传承正能量。

在语文教学中传递正能量的方式方法还很多，作为语文教师，要在课堂教学中追求一种综合效应，既教书又育人，让正能量成为教师前进的能量之源，帮助我们在教书育人的道路上一路风光，让学生在正能量的驱动下，一生灿烂多彩。