信息技术下的初中数学函数解题探讨

周春生

摘 要：随着科技的快速发展，信息化技术的不断普及，信息化技术下的现在教学模式应运而生，它改变了传统模式下学生的学习方式，把文本、图形、动画等新型的教学运用到实际的数学教学当中，把以前抽象化的思维过程用电脑动画进行展示，有利于学生数学学习中对于思维过程的掌握。在这样的信息化教学过程中，减少了浪费在思考过程的时间，同时又增强了学生对于数学解题的参与度。

关键词：信息技术；初中数学；教学模式

初中学习阶段，学生在思维方式上，正处于形象思维转变为抽象思维的关键时期，且形象思维较为明显，在解决学习问题的过程中，图象形式的引导来解决数学问题会比抽象的语言表达更具有说服力，且初中的学生比较好动，对于课堂解题教学注意力坚持时间较短，但是对很多有趣的事物好奇心特别强，在信息化的课堂解题教学中，恰当地将信息化直观的动画技术引入课堂，使数学解题教学声色兼具，突破了传统解题模式解决函数解题教学的难点。

一、信息化让函数解题方式由抽象变得直观

函数学习之初，初中的很多学生对于函数中设置的未知数“x”“y”很不理解，对于值之间的关系有唯一的对应值，这种类型的函数的概念都表示很不理解。而在信息化的数学函数的解题教学中，我们可以利用多媒体和视频给大家进行演示，如，抛物线函数的形成，就是时间t指标与下降高度h之间的一元二次函数，老师可以通过动画给学生演示在不同时间下物体运动的位置和下降的距离，让学生更加直观地感受信息化对于函数概念的理解，以加深学生对函数解题的理解。

二、信息化演示解题由静态到动态的知识的形成过程

在一元函数的解题过程中，教师采用动画形式，利用动画中解的点坐标在平面直角坐标系中的移动过程，形象地描绘出如y=x，y=0.5x，y=-x等一元一次函数，在坐标系中解对应着这些坐标系中各点对应的“x”“y”的函数值，通过动画将静止的函数曲线转变为动态点的移动，这样更加全面、細致地描绘出一元一次函数的解题过程，也解释了函数的相关概念，这种解题模式会让学生更加容易接受，并且能够提高课堂解题的效率。

通过对信息化初中数学函数解题的探讨，发现在实际的数学解题的教学过程中，利用信息化教学技术的优势，将数学解题的各种参数变成图象并且以动画方式生动形象地展示在学生的面前，这种新型的数学解题的教学模式不仅解决了数学抽象思维的难点问题，而且极大地激发了学生求知的欲望和参与课堂解题的积极性。

参考文献：

王旭媚.信息技术与数学学科教学整合的尝试与思考[J].数学教育学报，2004，13（02）.