初中物理实验教学初探

杨柏林

物理是一门以实验为基础的自然学科，很难想象没有实验的物理该怎样进行教学，随着新课改的不断深入，实验教学在物理教学中的地位越来越显著。新《课程标准》要求学生通过实验探究引出概念，得出规律，通过实验验证猜想。而培养学生学习兴趣和探究能力，能充分体现初中物理教学以实验为基础的特点。那么，如何落实新《课程标准》的要求呢？笔者谈谈自己的探索。

一、确立学生的主体地位

常见的物理实验教学：一是演示实验，就是“老师做，学生看”；二是验证性实验，就是在教师的指导下学生分组实验。这样的实验固然是物理教学必不可少的，但局限性也很明显：演示实验是教师操作，学生被动接受，这制约了学生学习的积极性；而分组实验则是由教师讲授实验原理，准备好实验器材，定好实验方案，学生照单抓药，没有选择、创造和思考的机会。新《课程标准》指出：“物理课程应以提高全体学生的科学素养为主要目标，满足每个学生发展的基本需求，改变学科本位的观念，全面提高学生的科学素质。”就是说，不管是学生实验，还是随堂小实验、探究小实验等，学生都应是主体。教师应该从以往的那种“授业者”转变为“研究者、探索者、合作者、服务者”。

二、学生自主实验

苏霍姆林斯基说过：“学生的聪明才智来源于他的手指头。”这充分说明了学生动手的重要性。学生一旦感知到从未见到或意想不到的物理现象时，就会产生一种自主探究的冲动，希望能独立找到原因。只要我们要充分地利用学生的这种好奇心理，加以引导、协助和点拨即可。例如，“探究液体压强的特点”的演示实验，学生动手操作：①去掉矿泉水瓶底，用橡皮膜将底扎起来并绑平，向瓶中倒入适量的水，橡皮膜向下凸出；②向瓶中倒满水，橡皮膜向下凸出更多；③向瓶中倒满酒精，橡皮膜向下凸出比②少；④取一矿泉水瓶倒满水，然后用针在瓶的侧壁上下不同的位置扎几个孔，水向外喷出。实验之后，师生讨论并总结出液体向各个方向都有压强的结论。这样，学生在“动中思”“思中探”，思维潜质自然能得到很好的挖掘。

三、学生设计实验

新《课程标准》指出：“通过参与科学探究活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案；明确探究的目的和已有条件，经历制订计划与设计实验的过程；尝试选择科学探究的方法及所需要的器材。”教材中相关的内容不少，如测量固体和液体的密度实验，要求学生自己设计实验步骤，然后小组讨论，最后全班交流，确定最好的测量方法。在测量液体和固体的密度、探究动能和势能大小的影响因素等实验中，由学生自己设计实验和记录实验数据的表格。这些实验的开展将有效地调动学生学习物理的积极性，开阔其视野，培养其创新精神和实验能力。

四、分组实验，培养探究能力

新《课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，实验教学中，让学生经历探究过程，学习探究方法，培养探究精神、实践能力及创新意识。在学生实验中采用“小组合作探究”的学习方式，实效性明显。如探究“摩擦力的大小与什么因素有关”的实验，先分组讨论，猜想影响摩擦力大小的因素，再验证猜想。学生合理猜想：压力和接触面的粗糙程度、接触面积的大小、接触面的材料、接触面的湿度等。依次探究需要较长时间，可要求学生以小组为单位，有重点的落实猜想中的一个或两个任务，在小组长的带领下，学生动手检测，在检测中获得感知，对数据进行分析、对比、概括，小组内或小组之间讨论，归纳结论。我们要做的是创设探究实验的必要条件，努力挖掘蕴含于教材中可供探究的素材，让学生自行设计实验方案，亲手操作，小组交流评估。还有，就是帮助学生打好科学探究的必备知识基础，导引实验探究方向，学生自主参与评估与交流。我们对学习小组的实验进行评价时，在指出成功与不足之后，要以表扬为主。当然，实验探究的问题难度要适中，要符合学生的思维能力。要做到这些，我们必须从根本上转变观念，关注学生的思维发展，让学生做每一个探究实验。通过实验，激发学生求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识，培养学生严谨务实的科学态度和探索精神，培养学生的实践能力、合作探究能力。

五、让实验教学走进生活

朱正元教授说：“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验。”说的是物理实验教学要做简单易行的替代性实验。而组织学生共同研究和制作一些简单实用的实验器材，本身就是在培养他们的实践能力，学生身边的物品和器具有不少是物理资源。例如，启发学生用塑料瓶做物理实验：①探究声音的音调；②光的直线传播；③研究光的折射现象；④凸透镜成像等。再如，用易拉罐制成“滑轮”，探索滑轮的机械效率；用废旧墨水瓶和吸管制成“微小形变演示器”，研究固体形变；用塑料袋制成“帕斯卡桶裂实验装置”，探究液体压强；把一个盛有红色墨水的密闭小塑料袋放入水中，观察“红色水球”的悬浮状态等。学生利用身边材料探究物理现象，更易引发学生的认知兴趣和欲望，在探究过程中获得成功体验，通过实验将物理知识运用到社会和生活中，学生认识到物理从生活中来，到生活中去，学习物理的兴趣必然经久不衰。

笔者管窥蠡测，旨在抛砖引玉。

（作者单位：湖南省桑植县四中）