浅谈交互式电子白板在语文“微写作”教学中的应用

花亚军

交互式电子白板，作为一种现代信息技术的产品，正在逐渐地取代传统课堂教学中的黑板，成为了教学的主流工具。交互式电子白板也为教学提供了更加丰富的教学资源，有助于教师教学内容的展开。在教学工作中，笔者发现恰当地使用交互式电子白板能够有效地促进语文写作教学。考虑到电子白板所能呈现的内容受到其界面的限制，我发现对于“微写作”的教学有着很大的促进作用。本文所说的“微写作”，一是指“小作文”，如北京市2014年的高考作文的第一题，150字左右；一是指传统“大作文”的一个个段落。

借助交互式电子白板，学生的作品能很快地展现出来，并能方便地进行点评、修改、升格、欣赏等。根据我自己在教学实践中的不断摸索与总结，就如何更加有效地利用交互式电子白板来进一步提高“微写作”的教学效率，最大限度地提高学生“微写作”能力，谈一些自己的想法和意见。

一、交互式电子白板的主要特点

交互式电子白板之所以能够取代之前的教学工具，首先是因为其更加节约资源、环保，而且其在实现了传统的黑板教学的功能基础上，避免了粉笔书写产生的大量粉尘对教师和学生的危害。其次，交互式电子白板使得教学变得更加便捷。特别是“微写作”的教学中，教师可以针对写作的要求和学生的写作作品，在白板上随机做上一些相关的标记，能够体现教学的重点和难点。同时，对于学生的作文，教师可以借助交互式电子白板将其有效地呈现出来，并进行适当地点评和指导。这些是传统的黑板上粉笔板书的教学活动所不能实现的。如此一来，既节省了课堂的教学时间，也能在一定程度上提高课堂教学效率。

交互式电子白板还具有用途广泛、良好的互动性和可以对教学内容进行展开的优势。更重要的是，它提供的触屏操纵功能可以更加有助于教学活动的展开。交互式电子白板应用在教学中，教学的内容不再仅仅限制在教师课前制作的课件，同互联网的连接使得学生能够利用更加丰富的教学资源。“微写作”教学需要调动学生的写作积极性，交互式电子白板具有触控功能，能够很好地实现这一要求。学生在参与过程中，自己的写作能力可以得到强化。

二、在“微写作”教学中使用交互式电子白板以提高学生的写作能力

1.利用交互式电子白板为“微写作”教学提供丰富的素材

通俗地讲，交互式电子白板就相当于一块大的PAD，能够很方便地实现文字、图片、音频及动态影像的呈现、选用与修改，还可以和网络相连接，使其具有很庞大的素材库。在“微写作”的指导课上，学生所运用的材料更加丰富多彩，教师不可能在课前备课时把学生写作所需要的材料全部准备好，但是可以借助互联网随时调用网络上与教学相关的资料为课堂服务，在课堂上生动形象地展示出来，同时学生所能见到的素材就会大为增加，视野更为开阔，能积累更多的写作素材。这样的写作训练课堂能很好地促进学生上写作课的积极性，激发学生的写作兴趣，还能够有效地培养学生良好的写作习惯。

2.利用交互式电子白板及时标出重点、难点等，有效完成信息反馈

由于“微写作”的“微”的特点，它的题目、写作要求、写作题材、学生练笔以及最后的完整的作品都很短小，所以它更能适应交互式电子白板的版面大小的要求，能够很好地把教学内容展示在电子白板的界面上。由于交互式电子白板能够让教师和学生进行界面操作，他们可以在界面上很方便地进行一些标记和书写，对“微写作”的教学内容和学生作品进行必要的标注和注释，并对写作中需要注意的要点进行强调指出。教师可以在课堂上根据教学时学生的接受情况和反馈回来的信息，对教学的内容进行适当的修改和改进。这样既能很好地把握学生真实的学习和接受情况，又能对教学方式作出更好改善。

三、利用交互式电子白板不断提高学生的学习积极性，促进课堂教学

交互式电子白板是一种新的教学工具，学生对使用新的、先进的教学设备充满好奇和新鲜感，对学习也增强了兴趣。教师使用电子交互式电子白板，能够促进学生对“微写作”知识和技巧的掌握。相对于传统的教学来说，学生的积极性和学习的动机很大程度上被调动了起来，所以教师在课堂上讲解的比较抽象的关于微写作的理论和方法也能很容易被学生接受和理解。这种更直观的教学模式能够有效地促进教学。此外，这样的教学方式能够兼顾到尽可能多的学生。自主学习能力比较强、比较积极的学生，就会很乐意在学生面前展示其“微写作”的亮点和自己想要表达的思想感情。这是一种很重要的学生之间的交流方式，同时也会锻炼学生的其他能力。“微写作”能力不是很好的学生也会凭借着激发出来的兴趣，在老师和同学的帮助下经过不断地练习取得一定的进步。

四、利用交互式电子白板为“微写作”课堂教学的预设和课堂后的反思提供依据

由于交互式电子白板是一个功能很强大的教学工具，白板软件中含有教师要用到的很多的优美的图片和课件制作的模板。教师在教学过程中，可以利用交互式电子白板所具有的功能让学生真正参与到“微写作”的点评工作中来。也就是说，课堂上教师和学生对课件的任何的修改和注释都可以保存下来。这样教师在课堂教学内容结束以后，能够把教学过程中与学生的交流互动，及学生对课堂内容的学习情况有效并方便地记录下来，这有助于教师在课后对课堂教学内容进行反思。教师可以根据这些不断地总结教学经验进行归纳总结。另外，教师可以在课堂教学开始之前进行教学的预设，通过对自己教学过程中的细节研究，及时地找到自己教学中的不足之处，并在原来的基础上加以改善和提高。这样就能很好地保证每节“微写作”课的高效进行，而且教师也可以根据具体情况下的课堂气氛和状况，对教学进行适当地调整。这样有所依据的教学后的反思能够更有效地改进教学，促进教学的不断进步，并为以后的微写作教学的研究提供实时的资源。

新课改对于课堂教学提出了创设情境教学的要求，在传统的微写作教学中，因为其不可能在黑板上完全板书学生的作品，所以很难实现一些情境教学。然而，有了交互式电子白板，可以让学生真正地参与到教学的生生、师生交流过程当中。所以，“微写作”教学对学生写作能力的提高至关重要，必须加以重视。另外，为了有效地促进写作教学，应该在教学过程中尽可能地运用一些先进的教学辅助设备，同时很好地与教学过程相结合，这必将成为未来教育发展的主要趋势。在以后的教学过程中，教师应该更加清楚地意识到先进的教学辅助设备对教学的重要作用，不断地更新自己的教学思想，学习新的教学方法，提高自身的专业技能，并将其很好地应用到教学过程当中，不断地进行摸索、分析、研究。只有这样，才能不断地发挥交互式电子白板在“微写作”教学过程中的重要作用，从而更好地促进课堂教学。

（作者单位：江苏省如东县岔河中学）