书法在美术教学中的融入

任淑贤

【摘要】书法讲究的是内涵美，形式美，章法美，分白布局要求符合人们的审美观点，书法内容要健康向上，书法创作要求书者其心要正，其气节要高，这样写出的作品才能有一定的品味。

【关键词】美术教学 书法 内涵美，形式美，章法美

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0206-01

一直以来，书法在美术教学中都没有什么地位，直到2013年的教师进修学习中才把书法正式列入美术范畴。

就书法本身来说它讲究的是内涵美，形式美，章法美，分白布局要求符合人们的审美观点，书法内容要健康向上，所谓字如其人就是这个道理。而这些道理同样适用于绘画创作。所以说书法在美术教学中是应该有一定地位的。

观其字而知其人，书法创作要求书者其心要正，其气节要高，这样写出的作品才能有一定的品味。书法是我国民族文化的优良传统之一，它既是文化交往的工具，具有实用价值，也是一门独放异彩的艺术而富有欣赏价值。发扬书法这一优良传统，普及汉字书法知识，这对于建设精神文明，增强青少年文化修养都有十分重要的意义。汉字书法可以说是中华民族文化的升华。几千年来，它除了承载文字交流作用之外，它那独特的线条之美，又表达了多少人的思想感情，甚至成了人格的标志。我们在欣赏王羲之、颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟頫等书法家的作品的时候，他们的性格通过流动的线条表露在我们的眼前。有的铮铮铁骨，有的圆润委婉，有的清秀，有的瘦硬。这些书法作品在带给学生视觉美的享受的同时，也体验着天人合一的东方哲学之美。

书法分为两个阶段，第一个基础阶段是“书”，也就是写字，第二个阶段才是“法”，也就是上升到艺术的高度。

各国都有文字，唯独中国将写字变成了一门艺术，这是由于我国文字的独特性与工具的独特性所决定的。我国的汉字在描摹客观事物的过程中诞生、发展起来，具有很浓的形象性。最初的汉字，一个字常常就是一个简单的图形。这就是人们常说的“书画同源”。后来，文字经过不断的整理、简化，字形表面上的形象性逐渐淡化，但总体上仍然属于象形文字范畴。另一方面，在自行演变的同时，历代书家却更重视汉字笔画与造型的审美情趣。把汉字的形象性从每个字具体地表现一种事物，发展到用笔画、间架、气韵更集中更概括地反映客观世界，这实际上是书法形象性的更高表现。书法因此才与绘画分流，真正成为一门独特的意象化的造型艺术。这充分证明书法与美术紧密相关的。

中学美术教学中，书法并没有占到多大的比重，仅仅只有几节课的书法欣赏。我认为这远远不够，还应该由学校重视，班级落实，教师批改，真正把書法练习落实到平时的训练中。因为书艺和欣赏的提高，归根到底是自己练出来的，而且是长期的训练。写得一手好字，不仅是各科老师的幸事，更是学生的幸事。

那么我们应该如何培养学生练习书法呢？

一、培养学生浓厚的学习兴趣

首先，要能够体会学书的乐趣。练字是件苦事，不苦不能成功。而我们的课堂时间又有限，这就要求学生能培养出浓厚的兴趣，在课后的时间也能积极主动的去练习。练字更是件了不起的事，因为书法艺术是一种创造美的过程，其中饱含这创造的情趣与审美的乐趣，这与绘画是一致的。一般地说，学书的乐趣是与自己下的苦功夫及获得的进步成正比的，下的苦功越多，获得的进步越大，乐趣自然也就越多。如东晋书法家卫夫人认真刻苦练字，有卫夫人洗墨池的典故。最终创作了《古名姬贴》《笔阵图》等著作，使自己能成为王羲之的老师。艺无止境，其乐无穷。练字不仅可以陶冶性情，养成良好的学习习惯，还能促进身心健康。写得一手好字更能增强孩子的信心。

二、要讲究科学的有效的方法

学习书法要从临贴开始。要先专一后博学。首先选一本好贴习熟后再博取众长。其次要认真读贴，这里的读是指记住记牢每个字的结构，每一笔的位置走势长短比例。第三要注意练字效果，做到临摹时一遍有一遍的效果写一次有一次的进步。第四要注意掌握规律，归纳总结字与字之间的区别于联系，掌握共同点举一反三。第五要持之以恒，反复练习，逐步提高。要长计划短安排，求质不求量，天天写，天天练。每天坚持写好两三个字，两年后就会写出一手好字。

另外，习字要从楷书开始，古人云，楷书如立，行书如走，草书如奔。从楷书入手，最容易掌握毛笔字的基本笔画和间架原理，进而学习其他书体，则得心应手，势如破竹。尤其是学生阶段，欲速则不达。书法家赵孟頫说过“书法以用笔为上，而结字须用功”，这些都充分说明了结构的基础意义。二是手眼并重、全面发展。书法作为一种技能，可以分解为用手、用眼及艺术思维三个方面。手对笔的熟练操控能力，眼对笔画、间架结构的准确辨识，通过努力必然提高艺术思维。古人云“书之妙，其进愈难，其所见愈奇”，就是这个道理。

三、合理分配时间，要有一丝不苟的态度

练习书法是一个循序渐进的过程，每天抽出一点时间，只需掌握几个字，反复对照练习，必然熟能生巧，越摹越准。且不可贪多，一日写完一本字帖，这样是没有任何意义的。而且不可以轻易地换字帖。只有这样长期坚持地练习，才能够逐渐进入艺术的殿堂。

这一良性循环，需要班主任督促，科任老师鼓励，艺术老师指导。学生的书法意识和书法积极性才能稳步提高。