天津市某高校部分研究生心理危机的调查研究*

郭华星，李力生

天津市某高校部分研究生心理危机的调查研究*

郭华星，李力生

（天津中医药大学，天津 300193）

［目的］通过对天津市某高校部分研究生心理危机问卷调查了解心理危机现状，分析产生的相关因素，探讨相关的原因。［方法］采用《研究生心理危机问卷》，进行问卷调查，数据采用SPSS18.0统计。［结果］1）主要生活事件为长期远离家庭、被人误会、学习负担重、考试失败、就业压力。2）心理脆弱性的正态配合度检验有显著差异（P＜0.01），8.3%的研究生心理非常脆弱。3）研究生的心理脆弱性与心理韧性、处理方式和社会支持有显著相关（P＜0.01）。［结论］研究生的心理危机源主要是远离家人、被人误会、学习负担重、考试失败、就业压力。研究生的心理脆弱性受心理韧性、不同的处理方式和社会支持的影响。

研究生；心理危机；生活事件；脆弱性

心理危机是指当个体面临突然或重大生活逆境时个体的资源和应付机制无法解决所出现的心理失衡状态。近年来，由于中国研究生扩招等因素的影响，研究生的学习就业压力越来越大［1］，同时由于独生子女的人际关系适应、危机自我管理问题突出，使得自杀或伤人事件频发［2］，危机对危机当事人而言既意味着危险，又蕴藏着机会［3］，这引起了高校管理者高度重视。

1　对象与方法

1.1研究对象随机抽取天津市某高校2011级、2012、2013级部分研究生2000人；发放问卷2000份，收回1 700份，有效问卷1 530份（其中2011级292人，2012级286人，2013级846人，其中男754人，女776人）有效率为90%。

1.2方法

1.2.1方法采用问卷调查，选择和修订量表5个，1）青少年生活事件量表（ASLEC），该量表是刘贤臣等于1987年编制的，适合于14～28岁的年轻人，使用时做了适当修订，使它更符合研究生的调查；2）危机脆弱性测验问卷。该问卷是心理学家G·帕里编写的，问卷主要用来揭示个体是容易被危机事件伤害，还是具有较强的免疫力；3）心理韧性量表（ER89），该量表是Jack Block编制，该量表对于测量非精神病人群的心理韧性具有较好的效度和信度；4）危机处理方式问卷，问卷是心理学家G·帕里编写的；5）社会支持量表（SSRS），该量表是肖水源编制的，三个因子，即客观支持、主观支持、对支持的利用度。

1.2.2统计方法使用描述统计，χ2检验，相关分析等方法。全部数据采用SPSS18.0处理。

2　结果

2.1全体受试研究生生活事件发生频率统计表表1表明，发生率最高的依次是：长期远离家庭不能团聚、被人误会或错怪、学习负担重、考试失败或成绩不理想、升学就业压力。

2.2全体受试研究生生活事件因子得分统计表表2表明，研究生生活事件因子分依次为，学业压力、受惩罚、人际关系、健康适应、丧失。

2.3全体受试研究生危机脆弱性人数分布正态配合度检验表3表明，6.2%的人脆弱性分数小于5，他们面临危机事件时几乎不受影响；47.5%的人脆弱性分数在5～10，面临危机事件时受影响，但能成功面对；38%的人脆弱性分数在11～15，面临危机事件冲击时很受影响，心理无法保持平衡；8.3%的人脆弱性分数大于15，面临危机事件冲击时太受影响，心理非常脆弱；人数分布与正态分布有非常显著的差异，大于15的人偏多。

表1　全体受试研究生生活事件发生频率统计表

表2　全体受试研究生生活事件因子得分统计表

表3　全体受试研究生危机脆弱性人数分布正态配合度检验

2.4全体受试研究生心理韧性统计表表4表明，研究生心理韧性的平均值为（38.85±5.21）分，在20～56分之间，目前中国没有常模，与2006年段鑫星［4］调查的600名大学生的值（38.18±4.58）分相比较高，与2000年Fahad Al-Naser对处于战乱的科威特500名大学生的调查结果为40.59相比更低。

表4　全体受试研究生心理韧性统计表

2.5全体受试研究生危机处理方式统计表表5表明，研究生危机处理方式依次为期望、处理问题、控制情绪、寻求支持、逃避。

表5　全体受试研究生危机处理方式统计表

2.6全体受试研究生社会支持总体情况统计表表6表明，研究生的社会支持首先是主观支持，然后是客观支持；对支持的利用度为8.18，总支持为41.39。

表6　全体受试研究生社会支持总体情况统计表

2.7研究生心理危机与心理韧性、处理方式、社会支持的关系表7表明，研究生的心理脆弱性与心理韧性有非常显著的相关；与处理方式的因子处理问题、控制情绪、寻求支持有非常显著的负相关，与逃避有非常显著的正相关；与社会支持的因子客观支持、利用度、总分都有非常显著的负相关，与主观支持也有显著相关。

表7　研究生心理危机与心理韧性、处理方式、社会支持的相关分析

3　讨论

研究生心理压力大，压力来自多个方面，如学业压力导致的急躁心理［5］。近年来在大学生中因为人际关系问题而出现的人际冲突频繁爆发［6］。学生求学一般都要远离家乡异地求学，这是一个成长性的心理危机事件，很难避免，好在研究生都已成年，一般能够控制和适应这类问题；如果在人际关系方面，有更多的人际交往机会，就更善于觉知自己与他人的情绪［7］，医科研究生整体学习期望较高［8］，为此付出大量的时间和精力，而在人际方面付出较少，缺乏一些能力和技巧，难免会有苦恼［9］。在学业方面的压力，由于社会竞争特别激烈，对学生的要求提高，产生相应的就业压力。研究生心理脆弱性结果表明，心理脆弱性的人数比率分布正态配合度有显著差异；有38%的人遇到危机事件时，心理会失去平衡，8.3%的人遇到危机事件时，心理处于非常脆弱的状态，研究生的心理脆弱性严重的人数偏多。原因比较复杂，研一新生与适应有关，新生的心理问题主要还是由新生入学适应问题引起，但也不排除学生本身就存在该症状［10］，研二、研三的学生与学习任务、人际关系、就业的压力有关。研究生的心理压弹性或说韧性较大学生高些，说明随着年龄阅历的增长，阅历的丰富，越来越能够扛过这些心理危机。研究生的危机处理方式，依次采取期望、处理问题、控制情绪、寻求支持；采用逃避的方式最少，说明研究生的心理越来越成熟，经验更加丰富，采取的方式更趋理性。

研究生的社会支持总分和对支持的利用度要比大学生有显著提高，一方面是由于年龄的增长，知识和社会经验的更加丰富；另一方面是心理的更加成熟的结果。

相关分析的结果说明研究生的心理危机脆弱性受心理韧性、处理方式、社会支持等因素的影响非常明显，提示我们在危机管理中要特别重视这些因素的管理和控制。

4　结论

研究生的心理危机源主要是远离家人、被人误会、学习负担重、考试失败、就业压力；研究生的心理脆弱性受心理韧性、不同的处理方式和社会支持的影响。

［1］段鑫星，程婧.大学生心理危机干预［M］.北京:科学出版社，2006:1.

［2］B.E.Gilliland&R.K.James.肖水源等译.危机干预策略［M］.北京:中国轻工业出版社，2000:3-4.

［3］Richard K.James Burl E.Gilliland.危机干预策略（第五版）［M］.北京:高等教育出版社，2009:23.

［4］段鑫星，程婧.大学生心理危机干预［M］.北京:科学出版社，2006:1.

［5］谌从，梁永图.研究生主题教育的创新与实践［J］.中国科技创新导刊，2010，34（12）:14.

［6］ 李力生，郭华星.团体辅导对大学生人际关系敏感的实验研究［J］.中国健康心理学杂志，2013，21（12）:1839-1839.

［7］李力生，高健.医学院校大学生情绪智力和心理亚健康的调查与研究 ［J］.中国健康心理学杂志，2010，18（5）: 605-605.

［8］鲁娟，周东.医科研究生对学风、学习期望、学习态度的自我评价调查［J］.中国健康心理学杂志，2012，20（10）:1584-1584.

［9］G·帕里.战胜危机［M］.上海:生活·读书·新知三联出版社，1996:81-82.

［10］吴钰.硕士研究生心理健康状况调查［J］.中国健康心理学杂志，2012，20（1）:132-132.

Study on postgraduate’mental crisis and crisis management from a university in Tianjin

GUO Hua-xing，LI Li-sheng
（Faculty of Humanities and Management，Tianjin University of Traditional Chinese Medicine，Tianjin 300193，China）

［Objective］By Postgraduate Psychological Crisis survey to understand the status of psychological crisis，analysis of relevant factors that explore related causes.［Methods］A psychological crisis Graduate Questionnaire on my graduate students conducted a questionnaire survey data using SPSS16.0 statistics.［Results］1）major life events as long away from home，being misunderstood，heavy burden of study，exam failure，the employment pressure.2）psychological normality with the degree of vulnerability of a significant difference（P＜0.01）test，8.3%of graduate psychology is very fragile.3）Graduate psychological vulnerability and resilience，treatment and social support was significantly associated（P＜0.01）.［Conclusion］The main source of psychological crisis graduate is away from his family，being misunderstood，heavy burden of study，exam failure，the employment pressure. psychological graduate of vulnerability to mental toughness，different approaches and social support.

postgraduate；psychological crisis；life events；vulnerability

R395

A

1673-9043（2015）06-0335-03

10.11656/j.issn.1673-9043.2015.12.05

天津中医药大学教育教学改革研究课题（2013JYB032）

郭华星（1973-），女，硕士，助理研究员，从事研究生的教育管理研究

李力生，E-mail:hngdlls@126.com。

（2015-06-26）