字·思·情

【摘要】本文主要谈论高考作文的写作技巧，从字、思、情三方面入手，着眼于具体方法的讲解，强调可操作性。并以一话题作文为例验证该方法，附下水文于后。

【关键词】高考作文；字；思；情；下水文

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

作文考查是高考语文试卷中的重头戏，高考年年考，但每年都有许多考生因为答题时的一些小失误而丢分，痛失上榜的机会。作文要得高分，可以在以下三个字上下功夫。

一、字

字的写法：规范，工整。楷书须如文人，草书须如名将，行书介乎二者之间，如羊叔子缓带轻裘，正是佳处。[1]不能勾肩搭背，不辨你我；不能皱缩干瘪，如冬日之树皮；也不能舒展若浮茶，占大片格子。

错别字，应尽量避免，尤其在一个错别字扣一分的评分标准下。一个人的脸上有了脏东西，让人看着不舒服；同样，一篇文章中有了错别字，也会让人感到别扭，并且不能很好地表情达意。如何避免写错别字呢？平常训练，就应夯实基础，勤动手查字词典，勇于向老师同学请教，善于归纳总结。自己准备一个“改错本”，将易错易混的字放在一起，分析错因，并常翻常记。

文面如脸面，细嫩，光滑，若满月，似凝脂，方为好。

二、思

（一）构思：切题，新颖

构思是作文的第一关口，包括审题和立意两部分。

审题是作文成败的关键，审得不准或不全，势必背离主旨，劳而无功，写而无分。审题的本质就是正确把握行文方向，对所给题目或所供材料进行仔细推敲，找出关键点：对象、词句、事件。并适时运用发散思维，在切合题意的基础上确立自己文章的主题。

意，是一篇文章的神髓，它决定着文章的思想高度，生活态度，价值取向，情感倾向，制约着文章的整体内容。立意，反映出考生理解命题意图，开掘材料的隐含信息，联系生活实际的能力。立意的方法很多：点睛法，反弹琵琶法，大题小做法，蕴藉法，庄题谐做法。

例如，以“秋”为题目，进行审题立意练习。

运用发散思维，列出内容：

秋：1.物 —— 花草，树木，其他

2.人 —— 行人，古人，自己

3.事 —— 温暖，肃杀，收获

与自己的生活相联系，写自己的所见所闻所感所思。抓住一点入题即可。

若以秋天的声音为切入点，可做如下尝试：

声音：鸟声 蝉声 蛙声 虫声 雪落声 棋声 箫声 松涛声 溪流声 叶落声 闲谈声 读书声 吵闹声 叫卖声 车声 哭声 笑声……再加个背景“秋天”。

可以选材组句如下：春可闻鸟鸣，夏可听蝉闹，冬可寻雪落，然都不若秋可享虫唧。于秋，心闲意适，还可白昼听棋声，月下听箫声，山间听松风声，水边听浪涌声。

发散思维由近及远的思考方式：

1.“秋”的范围有哪些？

2.“秋”涉及的古代事例有哪些？

3.“秋”涉及的现代事例有哪些？

4.自己有没有关于“秋”的熟悉的生活事例？

5.由“秋”想到了哪些名人名言？

6.如果自己下笔，聚焦于哪一点？故事，情感，哲理？[2]

落笔前三思，落笔后才无悔。构思时应注意：不可撇开材料，另立炉灶；不可游离材料，喧宾夺主；不可雾里看花，主旨不明。

（二）文思

即对自己即将动笔的文章进行通盘考虑，在结构和选材两方面下功夫。为文章备材，在构思阶段已完成，现在要考虑的是选哪些材料，怎么组合就能达到最佳效果。

结构上，标题（命题作文除外），开头，结尾，线索，全文共几个自然段，都在考虑之列。标题要亮，开头要简，结尾要美，自然段要明，层次清楚，整个文章呈“线”型。

选材上，鲜活有趣，紧跟时代；视角独特，援用得当。新世纪新英雄新现象新事物，任你挑选。别再囿于居里夫人爱迪生，也别拘于韩寒郭敬明。当然李白杜甫的材料很典型，千人用万人用，你也可以用，关键在于你用的角度。角度怎么变换？发人所未发。例如：别人写李白的豪迈飘逸，你可写他的抑郁不得志；别人写杜甫的沉郁顿挫，你可写他的欣喜闲适。再如：一篇文章中，可用鱼的地方改为鲲，鲲有垂天之翼，扶摇而上九万里，可引同鲲神似的李白，以遣壮怀；可用虫的地方改为蝶，有蝶就有花，可邀佳人，可化为庄周，一书雅趣；可用树的地方改为木，“无边落木萧萧下”“洞庭波兮木叶下”，可一展“秋”的温润疏朗，以抒心曲；用兽的地方改为鹿，鹿心机巧，可比性灵；用鸟的地方改为鸥，“鸥鸟”或群集，或独飞，或宿于春水边，或翔于迥地高天，可述平生。

（三）言·思（文采）

孔子有云：“言之无文，行而不远。”[3]大凡写文，追求文采是必然的。好的言辞，犹如文章的“金缕衣”，让人视之，不敢不敛神注目。高考作文评分细则，也把辞采作为一个点，文辞斐然，叫“亮点”。故劝君打造“金缕衣”。

1.选词精准

李清照说“绿肥红瘦”，绿叶多红花少，用词恰当而精美，画面感油然而生。于丹讲《庄子》，反复说“乘物以游心”“心才远”，着一“远”字，讲出了人生的张力。李煜的“烂嚼红茸，笑向檀郎唾”“嚼”“唾”二字成功地写出了少女含娇带羞的情态。平凡的材料也可通过准确地用字点化成精粹之文。如描写一个迟到的同学：“他像一阵龙卷风似地旋进了教室，吹得老师也好几个趔趄。”这样就于会意一笑中，如见其人。

2.多用修辞

修辞是语言艺术的花朵，比喻、排比、仿辞、转品、夸张、对偶、比拟、象征等，或单用或套用，给读者以直观、整齐、优美、有意味的印象，文章自然就“亮”起来了。

比喻。“我愿为祖国做贡献”，这个句子不形象，改为“如果祖国是雄鸡，我宁愿是一粒米”，就具体可感了。“西湖像一块碧玉，一面镜子。”“棉花像雪花一样。”钱钟书《围城》里说：“打呼噜像放长线的风筝。”这些比喻都给人新奇之感，令文章生辉。

排比。“拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空；拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起整个海洋。”[4]运用排比能使文段节奏鲜明，语言铿锵，读来琅琅上口，余韵悠然。

比喻+排比。“夜幕四合，周围的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮丧的巨人，像一条连绵不断的地毯。” “远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼绚丽的云。”组合，会生出力扛千钧风卷残云之感。

引用。引用，我们都会，老师也强调说，引用能增强文章的文化底蕴，能使自己的观点易被别人理解。但引用应得当——“合适的古诗文”用在“合适的地方”。引用时，可以直引，即引用原文，不做任何增减变动。如“意气是李白‘仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人的豪迈。”可以暗引，即引用别人诗文时，或改换个别字词，或仅用别人的意境，或化用某个典故。如“再看那苦楚的‘诗圣亦然。他穷愁，病苦，潦倒，但他凌绝顶，小天下，念苍生，露本心。”“倒是‘诗仙李白洒脱自如，朋友成群酒友成堆，动辄豪饮三百杯，动辄骑驴游天下；见云君，会仙班，叱力士，戏贵妃。”

三、情

古人说：“文贵乎情”“感人心者，莫先乎情”，而我们在写作过程中，为了达到所谓效果，而编入一些自认为不错的“事实”，结果往往适得其反。庄子说：“不精不诚，不能感人，故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威。”王国维在《人间词话》中也说过：“能写真景物、真感情者，谓之有境界。”所以我们写文章情为先，只有感情真挚的文章才能打动人心。反对为文造情。曾经有同学为了在作文中营造一种悲惨凄凉的氛围，不惜诅咒父母双亡，爷爷瘫痪在床，妹妹弱智。老师一看，就觉着假，况且，这种心态本就不健康。

个人认为，高考作文应不存侥幸之念，不涉编造之嫌，字字诚恳，句句肺腑。

附：以“人生”为话题的作文（我的下水文）。

人生·真·香

俯身闻水，真的无香。但落花融入，有馨香一片。人生如斯，自己的行为决定了自己人生的境界，人生，惟真，香远益清。

人生，立身行事，以诚待人，以信取人，以宽容人，视为真。此必如孟德，察纳雅言，广收贤才，容人于巨细，终成帝业。亦如玄德，三访茅庐，竭礼而侍，两心肝胆，引为知己，托孤于弥留。他们的人生，或许染垢，尘滓斑斑；或许后人非之，不敢苟同。但他们用自己的方式赢得了人生一领域的真，并有香气氤氲。

人生，呼朋引伴，啸傲江湖，当以底气为基，以义气为石，以侠气为柱，构建“人”形屋，这也是真。若如独孤求败，转徙飘零，孑然一身，只为剑道之尊，那未免难获人生之“真水”，落得个寂寞终老，唏嘘不已的下场。倒是“诗仙”李白洒脱自如，朋友成群酒友成堆，动辄豪饮三百杯，动辄骑驴游天下；见云君，会仙班，叱力士，戏贵妃，大呼“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”怎一个“真”字了得？李白的人生显露了真性情，是真境界，可谓真作真时动人心，自肺腑飘出缕缕幽香。

人生，当以真作则，以身践行，才得以自我实现自我超越，才能身如不系之舟，心如朗空之月。“神于天，圣于地”，天地人共生共长，才得以“乘物以游心”，才能无疆，无界。庄生的蝴蝶，义山的青鸟，海子的高蹈，让我们看到了一颗颗打磨得坚毅无悔的真心。再看那苦楚的“诗圣”亦然。他穷愁，病苦，潦倒，但他凌绝顶，小天下，念苍生，露本心。不讳言“朝扣富儿门，暮随肥马尘。残杯与冷炙，处处潜悲辛”；不惧言“边庭流血成海水，武皇开边意未已”；高调呐喊“致君尧舜上，再使风俗淳”。

再咀嚼被火烧死的介之推，怀石沉江的屈原，宫刑加身而矢志不渝的司马迁，正义凛然不徇私情的海瑞，文骨傲立眼光如炬的鲁迅，哪一个没有一颗真心？

他们的人生，因了其真，而芳香四溢。

我相信“人生必自”，不借外力，仅凭青春躯体丈量这一生的路，一路欣赏晨光熹微，烈日嫣红，星斗闪烁。迎着这蓬勃着生命活力的路，我忽然顿悟：这就是生命的践行之道，真实地过活。

“海到尽头天作岸，山登绝顶我为峰”，人生的豪迈与真境尽在其中，谁说“真水”无香？谁道“真境”无味？

参考文献

[1]张潮.幽梦影[M].上海古籍出版社，1998.

[2]任志鸿.高中总复习优化设计[M].西苑出版社，2004：91.

[3]孔子.论语[M]，上海古籍出版社，1998.

[4]高分作文亮点[M].成都时代出版社，2007：282.

作者简介：蒲雪咪，女，1980年生，四川阆中人，四川省阆中中学高中语文教师，南充市语文学科带头人。

（编辑：龙贤东）