初中语文自主学习能力培养的研究

赵志红

【摘要】初中阶段是中学学习的最后一个阶段，面对中考的压力，初中学生无论是从学业压力还是心理负担都呈现出前所未有的高负荷状态。这种状态一方面为学生的学习增加了动力，另一方面也会适得其反，使得学生不堪重负，产生厌学弃学的情绪。这是传统应试教育历来存在的不足之处，在新课改日益深入的今天，初中语文学习需要打破传统状态的束缚，需要建立以学生为主的自主学习体系，使学生在快乐中学习，使学生真正主导自己的学习，探究自己想要获取的知识。因此，培养学生自主学习能力显得尤为重要，只有学生具备了自主学习的意识和能力，构建新的教学体系的设想才能最终实现。

【关键词】新课改；初中语文；自主学习能力

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

本文从自主学习概念的题中之义进行发散分析，结合当下初中语文教学的现状，着力探究初中语文培养学生自主学习能力的可行性方案。

一、对自主学习概念的研究及其必要性分析

所谓自主学习，就是指学生对教师布置的学习任务采取独立的方式完成，或者针对教学任务之外的学习任务，通过自我探究而完成对自己知识面的拓宽和延伸。这是新课改极力倡导的学习模式，也是当下初中语文课堂需要认真研究和实施的一个命题。

对自主学习概念的研究伴随着新课改的推进逐渐受到各中学学校及初中语文教师的重视，在突破传统教学模式的藩篱、实现学生自主性回归方面，这一概念发挥着越来越重要的作用。专家指出，初中教学呈现出更多复杂化的特点，教师的“乱作为”和“不作为”严重削弱了学生在学习中的主体地位，使得初中语文教学难以取得更突出的效果。

由于受到应试教育的长期影响，教师的教学方式难免存在弊端，并且短时间难以发生根本变化，而学生也同样面临短时间内难以彻底纠正错误学习方式的习惯。在繁重的学业任务面前，传统教育体制失灵，学生难以获得进一步提高，这就需要我们积极转变旧的教学模式和学习方式。

另外，从当前初中教育的实际情况来看，“一切向中考看齐”的教风、学风大行其道，围绕着这一口号的语文教学工作质量下降明显，繁重的作业负担分散了学生的主要精力，使得学生在自我能力养成方面仍收效甚微。

那么，在初中语文教学中如何有效培养学生的自主学习能力呢？本人结合多年的教学经验，谈谈以下几点看法。

二、开展小组合作学习，培养自主学习能力

独立学习是自我意识觉醒的表现，但个人能力毕竟有限，知识储备还不充分，需要别人给予正确的指导和帮助，从而不断完善自己的知识体系。教师可以在课堂上开展小组合作的方法来教学，发动学生自主探究的积极性。相对于传统的教学方法来说，合作式的学习方式不仅能够提高学生的学习兴趣，改善课堂氛围，还能够有效提高学生之间相互协作配合解决问题的能力，有助于学生之间的取长补短。例如，可以在课上开展活动竞赛，以小组为单位，激发学生的学习热情和团队精神，在比赛过程中提高学习效率，促进自主探究能力的提高。此外，还可以给小组分配任务，要在规定时间内完成并且要保证质量，每个小组自由安排，共同研究探索，最后还要汇报学习成果，其他组要对其进行评价，在这样一个探索、收获知识的过程中，学生不仅充分表现了自主学习能力，还学会了任务分配、自我表达、归纳总结和合作竞争的能力。

三、以学生为本，落实学生主体地位

学生自主学习能力的培养要建立在以学生为本的基础上进行，要转变以往传统教学中学生的地位，积极落实学生主体地位，以学生为本，尊重学生的学习成果和学习方式。要将学生从原来的被动接受者转变为主动学习探究者，这样的转变需要教师与学生之间的相互配合和努力。然而，一些教师虽然嘴上说以学生为主体，处处为学生着想，但是在实际教学中仍然以自我为中心，约束着学生的自主学习能力。所以，我们要积极改善转变方式落实学生主体地位。

（一）进行设计备课方案时，要充分考虑学生的情况。教师在设计教学方案的时候，往往根据自身的角度、感觉来设计，常常会忽视学生的实际情况，所以，在进行备课时，要结合学生的学习习惯、学习能力等，完善教学方案，使得教学更贴近学生。

（二）提供充足时间保证学生的主动参与。传统初中语文教学中，教师常采用一讲到底的讲课方式，为学生参与提供的时间少之又少，不能保证学生的参与互动，这样一来，自主学习性将得不到提高。因此，教师要留有充分的时间来保证学生积极参与到教学

中去。

三、鼓励学生参与实践活动，提高自主学习能力

教师应引导学生多参与语文教学活动，促使其独立完成活动任务。丰富多彩的教学实践活动是展现学生思维能力、组织能力等个人综合素质的现实素材。学生将自己从书本中学到的理论知识应用于实际情况，促使现实世界发生令人惊喜的变化，这无疑会增强学生的自豪感、自信心，也将促使其继续积极参与实践，不断提升个人能力。

四、积极引导，促进自主学习能力养成

作为课堂教学的重要组织者与引导者，在初中语文教学中，教师要做好桥梁纽带的作用，积极引导学生进行自主学习，促进培养良好的自学习惯。

（一）例如在学习毛主席的诗词《沁园春·雪》时，教师可以在课前安排学生搜集毛主席在陕北时创作这首诗词的情形及社会背景，学生通过查阅资料，对当时毛主席的内心、思想和生活状况有了独自的见解。在课堂学习这首诗词时，通过对毛泽东和对当时环境的了解，学生提出了关于这首诗词的各自理解，使得语文教学课堂呈现出“百家争鸣”的局面，极大地提升了初中语文教学的丰富性。

（二）例如在学习《纪念白求恩》时，学生对一个加拿大医生在中国获得这么大的赞誉表示不解，此时，教师应适时地引导学生从调查当前的社会背景出发，探究其原因。学生们通过自主检索相关文献，对中国当时的社会有了初步认识，了解了特殊历史时期中国的状况及白求恩医生的高尚精神。在此过程中，学生以自主学习的方式一方面探究了白求恩大夫的光辉人生和中国当时的情形，另一方面也拓宽了自己的知识面。

五、完善评价机制，激励学生自主学习

在教学活动中，教师经常采用的评价方式就是口头批评与表扬，并且以批评为主。这种评价机制比较落后，不利于培养学生的自主学习行为，还容易打击学生的自信心，会使学生对语文学习产生一定的抵触。所以，教师应当以学生为本，积极完善评价考核机制，以鼓励为主，提高学生学习积极性。采用书面与口头相结合的方式对学生成绩与自主学习进行评价，表扬学习成果好的学生，对表现不佳的也要进行鼓励和帮助，使学生对自主学习产生兴趣，提高他们的自信心。

六、多方合作，共同努力营造环境

学校、教师和家长要形成一股合力，从硬件和软件两个方面为学生的自主学习提供支持和帮助。学校应积极创办各种活动课程，通过形式多样、内容丰富的实践课程为学生提供展示自我的平台；教师则应不断优化教学方法，创新教学模式，充分利用好课前、课堂和课后各个时间段，为提升学生的自主学习能力提供全方位服务。

七、总结

初中语文历来是中考的重点的方向，是三大学科之一，又是承载着国学文化血脉的人文类学科，知识构成较为庞杂，需要记忆的知识点量大、面广，教师难以通过有限的教学时间完成所有的语文教学任务。因此，学生需要加强自主学习能力，通过自我摸索，完成对知识的获取，这也将使学生的知识体系更加牢固。另外，传统应试教育将课程标准单一化，限制了学生创造性的发挥，将学生的知识面限定在可预见的范畴之内，这不利于拓宽初中语文的广度和延伸其深度。

参考文献

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[4]何军，张小忠.语文教学应注重学生自主学习能力的开发和培养[J].唐山师范学院学报，2005（03）.

（编辑：刘影）