让中职应用文教学与专业元素相结合的几点思考

陈瑜

【摘要】应用文是人们在平时工作、生活和学习中经常用到的文字工具，它最显著的特点就是实用，例如：通知、单据、书信、启示、计划、总结报告等，在我们生活中随处可见。因此，把应用文教学与专业元素相结合，在专业实训中加入应用文写作训练，让学生在专业学习中感受到应用文的重要，提高学生学习应用文的兴趣，为学生就业综合能力的提升打下坚实的基础。

【关键词】应用文教学；专业元素；专业特点

【中图分类号】G723 【文献标识码】A

应用文是人们在日常生活中经常用到的文字工具，其最显著特点就是实用性。当前，职业学校普遍开设了应用文写作课程，但在具体的教学活动中，这门专业课程的教学效果却不太理想。因此。笔者认为把应用文教学与专业元素相结合，通过应用文与专业相结合的教学手段进行写作训练，让学生在专业实践过程中，全面掌握应用文写作技巧，提高应用文知识的运用能力，从而增强中职学生的就业综合素质。

一、了解学生专业特点设置情景教学

情境教学，即创设情境，再现情景。设置与学生专业技能相关的情景氛围，使学生能在自己所熟悉的专业情境中进行应用文写作训练，从而充分调动起学生学习的积极性和愉悦性，发挥学生在应用文教学课堂中的主导作用。

本人在进行应用文教学时，曾把启示、单据、合同三个应用文写作结合起来在计算机专业进行教学，把学生分成三个组，让三组学生分别扮演合同甲方、合同乙方、公司经营人的角色。让学生自己在生活中收集素材，通过小组扮演的公司经营代表拟写的公司单据，合同甲乙双方代表人在网上进行交易、商谈，同时让甲方派一名学生代表负责网上合同文书的起草，合同起草后，在网上进行修改、商洽、签订，并在各组中又选一名学生在网上发布公司合同签订的启示。这样通过专业性较强的情境模拟操作，让学生懂得了启示、单据、合同的写作方法及要求，同时也提升了计算机专业学生对网上交易这项课程的认识。

二、以专业实训课程为契机走进社会实践教学

应用文写作实践教学是让学生走出学校，走进社会，在社会实践活动中提高学生应用文的运用能力和写作水平。这对我们传统教学是一种突破，让学生走出课堂，到各种社会活动中去实践，通过亲身参与社会活动，来学习应用文，从虚到实，来提高对这门课程的认识和理解，实现训练应用文文体写作的目标。

本人曾把即兴演讲和演讲稿这一篇的应用文课堂移到学生实习的商业活动现场，让学生去看、去听商业人士在推销商品时的精彩演讲以及幕后对演讲稿写作的把握，并让学生现场参与商品的推销，通过听、看、做来提升学生演讲稿的写作能力和克服即兴演讲的紧张心理；同时我还曾经把会议纪要的课堂移到学生实训总结会的现场，通过旁听、参与、记录，然后写出会议纪要等，这些走进社会活动的教学，即能让学生快速掌握应用文体的写作技巧，同时也让学生感受到在社会工作中我们的应用文是无处不在的，增强应用文在学生心目中的分量。

三、根据专业特点进行课外收集评议教学

职业学校的应用文教学应该以专业特点为基础，摒弃教材中那些程序化的案例，从课外和生活中去收集素材，再拿到课堂中，让学生和老师共同来对材料进行学习和评议。以自荐书写作为例，自荐书的写作，教材上的例子不多，并且有些和我们的专业是脱节的，很难在学生就业时给予实际指导作用。笔者让电子电器专业的学生从网络、杂志、报刊、招聘现场中寻找给自己印象最深的自荐书，然后拿到学校课堂里来和大家一起评议。在激烈的评议氛围中，学生即掌握了自荐书写作的特点，同时也提高了学生在就业时的自我推荐能力以及自信心，全面开拓了学生的就业范围与道路。

四、贴合专业特性提出例文教学

应用文例文的分析，是我们全面掌握应用文知识的方法之一。在分析应用文例文时，我们要以学生为主，老师为辅，充分的让学生动起来，让他们积极、主动的去写和分析应用文，老师在加以归纳、分析、指导，从而让学生全面掌握和了解应用文的写作特点。

本人在教学过程中联系机械专业的特性，有效地组织学生进行应用文的训练：开学初组织学生写了一篇宣传稿《专业助我成长》，让全班学生都写，然后让全班学生在互相评改中选出一篇最好的出来，让大家对这篇文章进行分析，找出它好的地方，并和其他文章进行对比，得出我们在写宣传稿时应注意什么。以同样的方法，这学期结束后，让学生完成一篇实训总结，学生写出了如“烈火炼真金，实践检验真理——车床实习总结”“用理论来推动实践，用实践来修正或补充理论。——叉车训练总结”等文章。学生不仅在相互比较中把握了应用文文体的写作要点，而且更全面地在自身能力上进行了锻炼，为以后投身职业岗位打好了基础。

未来的职业是需要既有一定专业知识，又有多种能力的智能型人才，要培养适应社会所需要的“能说会写”的操作人才，需要语文应用文教学作支持。 “教无定法”，在教学实践中，我们要坚持以学生为主，把学生放在我们教学的中心地位，不断尝试新的教学方法，来激发学生对知识的兴趣，把学生被动的学习变为主动的学习，让学生懂得应用文知识在生活和工作中的重要，从而使学生主动的去提高自己的应用文写作能力，为将来就业打下坚实的基础。

参考文献

[1]沈勇.浅谈中职语文教学的专业化和有效性[J].考试周刊，2007（38）.

[2]吴晓君.中职语文教学的现状与对策[J].职教论坛，2004（26）.

[3]尚元明.职业中学课程体系研究[M].苏州：苏州大学出版社，1995.

（编辑：马梦杰）