中学语文课内外阅读教学探究

邢霞

【摘要】对于初中语文阅读教学的教师要采用新的阅读模式，从学生的实际需求出发，把阅读能力作为阅读教学的主线，加深对于学生情感的培养，最终达到提高学生自身素养的目标。初中语文阅读要改变费时间低效率的状态，要在阅读学习中激发学生阅读的兴趣，让学生学会自主学习，受益终生。阅读是学生收集整理信息的很关键的途径，阅读可以帮助学生更好的认识世界。在初中语文的教学中，教师应该着重培养学生的阅读能力，不仅要进行大量的课内阅读，也要增加学生的课外阅读。文章主要分析了课内外阅读的作用以及如何进行课内外阅读相结合。

【关键词】中学语文；课内外阅读；教学探究

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

对于初中的语文教师来说，一定要不断的增加学生的阅读量，改变过去传统的教学方式。长时间以来，语文阅读教学始终是在围绕着课本上的那些文章反复，学生接触到的课内阅读就是语文课本，课外阅读就是相关的辅导书，阅读面非常的狭窄，根本没办法满足学生对于阅读量的需求，也限制了学生进行阅读的空间。所以，在语文教学中经常会遇到很尴尬的情况就是虽然不断的在进行语文学习，但是学生拿起笔的时候却发现词汇量太少，无从下笔。所以，在初中教学中必须改变传统的阅读方式。

一、课内外阅读的作用

要想让初中生喜欢上阅读，首先就要先让学生了解阅读的重要性和阅读的意义所在。

（一）阅读可以提高学生的综合素养

初中生进行课内外优秀作品的阅读，可以帮助学生丰富自己的知识，提高自己的自身素养，增加学生的词汇量。

（二）阅读可以帮助学生提高写作能力

多进行课内外的阅读，可以让学生在不断的阅读中积累自己的知识，丰富自己的思想，充实自己，对于写作也可以得到很好的提高，避免出现提笔无词的现象。

二、如何实现课内外阅读相结合

语文教学和其他的学科有所区别，对于语文阅读也绝对不可以局限在课本内的阅读量上面，语文课外阅读可以帮助学生开辟阅读的天地，增加信息量。

（一）课内指导课外

首先最基本的就是让学生掌握课本内的知识量，让学生在课内的学习中掌握阅读的方法和一个大致的方向，然后再从课内延伸到课外，进行一个知识面的横向迁移。课本内的课文是一个基本的阅读例子，教师可以帮助学生根据课文进行相关课外文章的阅读，教师可以在课文讲解完之后帮助学生挑选几篇和课文相关的课外阅读作品，让学生运用学到的知识进行课外的扩展，让学生进行自我分析和总结。教师可以在教学内容中有目的的为学生推荐比较好的课外阅读文章或者书籍，拓宽学生的知识面。几千年的文化传承，中国的优秀文学作品非常多，初中语文教师应该多引导学生进行好的佳作的阅读欣赏。教师在课外阅读的引导上一定要给学生一个正确的方向，对于初中生来说很多时候对于一些事物的辨别能力还是比较弱的。

案例：在教师讲解课内课文《海燕》的时候，这篇文章主要是运用了象征的写作手法，这也是这篇课文教学的重点。教师在讲解完《海燕》的时候可以帮助学生选择几篇也是象征手法写作的课外作品，比如《灯》就是一篇同样运用象征手法的课外阅读作品，在这篇课外阅读里面学生可以再次体会到象征手法的用法，加深理解，同时开阔了自己的视野，增加了词汇的积累，做到课内外阅读相

结合。

（二）课外阅读引向课内阅读

把课外阅读引入课内阅读，是一个阅读的纵向迁移，把学生课内学到的知识和现实生活中的现象连接在一起，根据所学知识去认识新的事物。学生在进行课文的学习和理解完成以后并不代表语文学习就结束了，学生除了要对于所学的课内知识牢牢掌握之外，延伸性的课外阅读也是语文学习的重要内容。如果只是单一的学习课本内的知识对于教师和学生都是一个很大的局限性，没办法全面

发展。

案例：在学习《雪》这一课文的时候，教师可以利用多媒体让学生先观察雪的特点，分小组进行讨论，把学生自己在生活中积累的观点融入课文的学习讨论中，让学生把课外阅读的知识加进课内的学习中来，这样学生可以在讨论过程中发现谁的课外知识储备比较多，对于学生的课外阅读也是一个激励。老师也可以在进行一个新的课文的讲解之前，先让学生课下自由找一些和文章相关的课外阅读资料进行阅读分析，在课上讲出自己的观点，也可以加深对于课内学习的理解和记忆。

除了老师可以帮助学生进行引导推荐课外阅读作品之外，学生自己也可以自由选择自己比较感兴趣的课外阅读作品来欣赏，这样的阅读方式也是非常有益的，说明学生对于课外阅读的兴趣还是很高的。但是在课外阅读书籍的选择上教师一定要给学生一个方向，不要超出学生的理解范围，那样就没有实际的意义了，还有就是要读一些比较有意义的课外书籍，漫画小说之类的书籍对于初中学生的课外阅读还是不予推荐的。

三、结语

初中的语文教学是为了日后的教学打基础，所以初中语文教学对于任何一位学生来说都是非常重要的。但是对于初中语文的教学，特别是阅读教学，一定不能只停留在课本内，要让学生多进行课外阅读，积累自己的词汇量，开阔自己的眼界，但是在进行课外阅读的时候也不能脱离课内文章的学习，要科学的把课内外的阅读结合起来，综合运用，只有这样学生才能不断的丰富自己，提高自身的综合素养。

参考文献

[1]巨龙腾.中学语文阅读教学中的目标偏离与矫正[D].四川师范大学，2014.

[2]陈茜.南菁书院教育实践与南菁中学语文课堂教学[D].南京师范大学，2014.

[3]张雯.中学语文课外阅读教学实践模式的比较与整合研究[D].陕西师范大学，2014.

（编辑：龙贤东）endprint