高校辅导员咨询指导能力建设

王颖

摘要：作为世界的人口大国、教育大国，伴随着教育全球化的口号，我国关于高等教育大众化的战略目标水到渠成。在这个社会经济飞速发展，就业生活压力过大的时代，社会、高校、家庭对大学教育要求日趋增高，在此背景下，我国高校辅导员的综合素质及咨询指导能力建设格外重要。介绍了高校辅导员关于大学生心理、学业、就业三个方面的咨询指导能力，并从辅导员和学生两个角度阐述辅导员咨询指导能力建设的意义。

关键词：高校；辅导员；咨询指导；能力建设

中图分类号：G448

文献标志码：A

文章编号：1001-7836（2015）04-0048-02

近些年来，随着我国经济水平和人们物质需求的不断增高，高等教育的大众化进程已经进入稳步发展的阶段。绝大多数有条件的国民都支持，并且尽可能地为子女提供进入大学接受高等教育的机会。近几年，正是我国的九零后青年大规模进入高校的时期，作为成长于经济繁荣发展阶段的一代，他们的生长环境决定了他们在发展上的独特性、差异性，因此，高校辅导员关于大学生的咨询指导能力的建设势在必行。

一、辅导员咨询指导能力建设的内容

1.关于大学生心理的咨询指导能力建设

近些年来，关于高校大学生“自杀”“伤人”等新闻屡屡被新闻媒体曝光，随后就是社会各界对于大学生心理健康问题的探讨，许多学者都认为，高校应该加强大学生心理健康教育。在此背景下，外在的心理辅导也很重要，尤其是辅导员关于大学生心理的咨询指导尤为重要。以当今九零后大学生为例，他们的心理问题大致可以分为以下三类：其一，关于生活。九零后大学生的家庭环境和生活背景不同，所以在生活中表现差异较大。比如，来自城市的独生子女，因为从小受到父母长辈的万千宠爱，生活环境也相对舒适，所以独立能力较差，做事以自我为中心；来自乡村家境不好的孩子，因为生活费、穿着等压力，自身会产生自卑的心理。这些生活方面的问题都是影响他们心理健康的关键。其二，关于学业。大学的学习环境相对自由，课业繁重与否来源于自身。比如，自身控制力差的学生，不善于独立学习，成绩不理想。特别用功的学生，因为学习方式不对，成绩也不理想。这些学业方面的问题也会影响他们心理健康。其三，关于情感。大学生活包含几种常见的感情，亲情、友情、爱情和师生情。如果其中哪个感情处理不当，都会转化为心理问题。大学是一个小社会，所以人际关系、情感的处理至关重要。

2.关于大学生学业的咨询指导能力建设

大学是一个追求学术自由的场所，大学生们在高校中的学习有极大的自主性。不仅如此，相比高中时期，大学并没有那种严格的监控欲，学与不学全在大学生个人选择。但是，经历过十二年的中国式教育，经历了学校和家庭的“联合压制”“灌输式学习”，突然进入大学这种自由学习环境，初人大学的孩子们极不适应。正是因为这种过渡期太短，大学生极易分化出不同的群体。有的大学生入学后因为没有约束，彻底放任自我，以吃喝玩乐为大学生活的主要内容。有的大学生因为没有掌握正确的学习方法，即使非常用功但成绩仍然不理想，事倍功半。有的大学生因为着急锻炼自身能力，积极加入社团、学生会，反而忽视了学习的重要性。关于大学生学业方面的问题类别不胜枚举，这些都源于学习方式的转变与自身适应能力的差别。在此时，辅导员的角色与功能定位，就显得非常重要。辅导员需要指导学生正确的学习，帮助他们掌握自主学习的学习方法。当学生遇到学习问题时，能够利用自身的经验，为他们解决问题。

二、辅导员咨询指导能力建设的作用

1.促进大学生身心的健康发展

当前，大学生在学习、生活等方面，都与七八十年代的大学生有着巨大的差异，他们在思想上的独立性和差异性异常显著。在这个多元文化发展的时代，当代大学生的发展是多样化的，面对的问题也是多样的。这就要求辅导员们为大学生提供更加全面、更加专业的指导与帮助。辅导员咨询指导能力的建设，有利于大学生身心的健康发展。比如大学生在面对学业、心理及就业方面的问题时，辅导员如果能及时发现，并且与学生敞开心扉，积极与他们交流，为他们提出一些建议帮助他们解决实际问题。让学生感受到大学校园的温暖，那么大学生的心理问题就会大大降低。不仅如此，辅导员作为最了解大学生的教师，与其家庭、朋友的联系应该是最密切的，如果发现大学生的心理问题，利用自身的专业心理学知识，发挥自己的咨询指导能力，选择正确的方式为他们进行心理开导，和他们的家人朋友取得联系，全方位地为他们的心理健康保驾护航。

2.促进大学生能力的综合发展

高校辅导员咨询指导能力的建设，对大学生而言，能够间接帮助大学生全面地发展自身能力，提升自身综合素养。首先，辅导员可以帮助大学生对大学生活进行规划，通过自身多年担任辅导员工作的经验及案例，为大学生提供可行性高的建议，避免很多大学生在进入大学阶段，普遍都会面临的在学业上的问题。其次，辅导员通过对学生的了解，从旁监督与指导，便于从宏观上调整和掌控大学生的发展动态，帮助大学生对未来将要从事的职业及发展目标做方向性的规划，让大学生在未来探索的路上少走弯路，节省时间及精力。最后，辅导员通过对大学生心理、学业和就业的指导，帮助大学生根据自己的特长、兴趣、人格、能力做充分的全面的个人发展指导，不仅对其学业进行方向性的指导，对他们参与大学的社团活动、实践实习给予相关的建议，帮助他们发展自身的综合能力。因此，辅导员关于大学生的咨询指导能力建设，有助于促进大学生能力的综合发展。

3.提升辅导员工作的质量效果

辅导员在对学生进行咨询指导的过程，实际上是对自身工作能力完善的过程。有助于他们进一步理解和认识咨询指导工作的重要性。不仅如此，高校辅导员通过对自身咨询指导能力的建设，会对自身的工作方法、工作技巧等进行深层次的反思和发展，并通过不断的探索及学习，使自身的工作目标更加明确，工作方法更加完善。与此同时，高校辅导员通过对大学生咨询指导的过程，可以进一步了解学生的根本情况，增强自身对大学生群体的服务意识，拓宽自身的工作思路，放宽工作视野。并通过咨询指导能力的建设，提高工作能力，提升辅导员工作的质量及效果。同时，通过提高每位辅导员的咨询指导能力，进一步促进辅导员整体队伍的建设，提升大学生指导工作的整体质量和效果。因此，辅导员关于大学生的咨询指导能力建设，有助于提升辅导员工作的质量效果。

三、辅导员咨询指导能力建设的方式

1.自身层面：加强理论学习，提升知识水平21世纪是一个知识经济时代，是一个教育全球化、文化多元化发展的时代。在此背景下，九零后大学生的自主性、选择性和差异性，相比七八十年代的大学生表现得异常突出，正因为如此，当前的教育背景对当代辅导员的咨询指导能力提出了更高的要求。因此，辅导员必须从自身层面不断加强理论学习，提升知识水平。满足当代辅导员工作的相关教育知识要求与标准。“不仅如此，辅导员要随时学习新知识、新技能、新方法，不断掌握社会学、心理学、教育学、管理学、统计学等学科知识和职业指导技术，及时更新自己的知识、能力和素质结构，更新思想观念，以适应不断变化的教育、社会和时代发展的需要。”当代的教育工作，不仅要求辅导员拥有高学历，还要求辅导员拥有高能力、高素质。正因为如此，面对当前的新形势、新任务、新要求，辅导员关于大学生的咨询指导能力要与时俱进，辅导员相关专业的知识要不断补充、累积。辅导员要具备全方位的知识内容，要掌握多元化的生活信息，要具有强烈的学习意识和终身学习的观念。

2.学校层面：增加相关培训，提高专业能力

学校作为人才培养的摇篮，不仅有义务为大学生提供良好的学习环境和学习氛围，还有责任为教师提供更多不断深造学习的机会。其中，辅导员作为大学生的“班主任”，接触管理的学生数量是最多的，为学生服务的机会也是最多的，因此更加需要得到学校的重视与大力度的培养，为他们提供更多的、全方位的、高层次的学习培训机会，提高他们关于大学生的咨询指导的专业能力。从学校角度来说，积极开展辅导员交流学习活动，让优秀的辅导员代表、相关的教育心理学方面的专家为大家进行培训，是比较好的选择，而且可行性极高。不仅如此，以辽宁省高校为例，每年辽宁省都会举办辅导员的技能大赛，让辽宁省的高校辅导员通过教育学、心理学等知识的笔试，学生咨询指导等模拟实践等测评，相互切磋，互相学习，并通过省级的表彰奖励，促进高校辅导员的专业技能提升。当然，除此之外，学校间都有交流合作，从学校层面，多为辅导员创造外出学习、培训的机会，不仅可以使辅导员开阔视野，还可以进一步提升辅导员的专业能力，为咨询指导能力的建设“添砖加瓦”。

3.社会层面：开展校企联合，增强实践能力

从社会层面看，帮助辅导员完善咨询指导能力的建设，有助于高校未来为社会提供更多综合能力突出、身心发展健全的人才。为此，社会有义务为辅导员提供更多的学习机会。在社会环境下，大中小型企业都可以为大学生提供较多的实践机会，这是“校企联合”模式的主要目标。同时，利用该模式，让辅导员参与到企业实践观摩中去，站在教育工作的角度，进一步了解各个企业的岗位需求情况，这也有利于辅导员能在大学生培养过程中把握培养方向，及时为大学生调整发展目标。而且可以帮助大学生选择自身发展规划的实践机会，可以为大学生进行学业发展和职业的规划指导。