浅析古为今用的高校音乐教育改革新途径

吴迪

摘要：当前，我国高校音乐讲学将国外音乐理论当作课堂教学的基础，并未正确认识我国古代传统音乐所蕴含的含义，而且也没有在高校音乐教学中引入传统音乐，令它们相互融合，采长补短，这就致使传统音乐处在了一个边缘状态。而高校肩负着为社会培养优秀人才的重任，它们应继承我国传统音乐精华，把它融合到音乐课堂教学中，促进大学生了解本民族的优秀音乐文化传统。鉴于此，本文初步阐述了传统音乐教育的意义，高校音乐教学中存在问题，并制定了相应的高校音乐教育改革措施。

关键词：高校音乐教育 传统音乐教育 古为今用 改革途径

我国的传统音乐在我们国家扮演着灵魂的角色，也是我们国家在历史长河中所沉淀下来的传统 。回顾我国历史可以发现，在经济快速发展的朝代，该朝代的音乐会得到一定程度的发展，也会形成具有代表性的典型音乐形式，例如：唐诗、宋词及明清的戏曲等；最近这些年来，虽然我国的经济发展较快，可是传统音乐的发展却没有成正比进行，不仅没有得到重视，而且越来越被人们淡化，其发展趋势相当不乐观，现在人们也开始认识到其重要性。在音乐文化多元化并存的历史背景下，怎样传承传统中国音乐，将其融合到现代高校音乐教育中，已经成为我国高校音乐教育面对的重要课题，因此，本文初步分析了中国传统音乐的价值，高校音乐教育中存在的问题，并初步提出了中国传统音乐古为今用的教学改革措施，为高校音乐教育改革奠定基础。

一、中国传统音乐教育的价值

（一）促进音乐发展

我国传统音乐有着悠久的发展历史，它不单单是我们中华民族的瑰宝，而且在其发展中也留下了独特的民族韵味，因为我国是个多民族国家，提倡百花齐放，百家争鸣。但当前传统音乐文化正在受到严重的忽视，作为音乐教育的重要部分，高等院校应该及时正确地给大学生灌输传承经典，维护传统音乐，发扬具有我国特色的传统音乐文化。

（二）深刻体现教育功能

学校教育的功能之一就是把好的文化进行传承，所以高校担负着培养优秀人才的重要任务，为了更好地为社会培养大批优秀音乐人才，高校音乐工作者需要大量搜集传统音乐材料，并以此为基础编写我国专有的、具经典和传统特色相结合的教材，让传统音乐文化朝着系统化和条理化的方向发展；此外，高校音乐工作者还能借助科研和学术讨论等形式，整理我国在历史发展过程中国所积淀的传统音乐文化，并使之科学化、系统化，并探究将传统音乐融合于现代音乐教育的规律，创造出具备中国特色的现代高校音乐教育体系。

（三）促进音乐人才成长

高校教育是向学生传递我国优秀音乐文化的重要渠道，也是为社会培养高层次音乐爱好者、音乐教师、音乐专业人才的摇篮、基地，高校必须向学生传播我国古代的优秀传统音乐，通过课堂教学使学生正确认识中华民族的优秀音乐文化知识，并逐步成长为具备国际的、扎根于中华民族传统音乐文化的高素质人才。

二、现代高校音乐教育存在的问题

（一）对传统音乐了解的不到位

当前，高校不能正确地教学生认识我国的传统音乐，导致大学生鉴赏、继承传统音乐过程中出现误区，通过分析各大高校的课程，我们可以发现英语课程比语文课程多，会使学生误认为英语比语文重要；多数高校基本未安排我国传统艺术课程，这极大地限制了学生兴趣的培养、建立，上述情况均表明中国传统音乐文化的主体地位受到了极大威胁。现代高校音乐教学中，有些年轻教师并不真正地热爱传统音乐文化，同时学生也未能真正认识传统音乐文化，这严重影响到中国传统音乐文化的快速发展；而且在音乐鉴赏这块儿，大多数学生宁愿选择流行音乐或者是英文音乐，也不去聆听和了解我国传统经典的音乐。

（二）缺少传统音乐文化

现代盛行的教育体系中，从小学开始学校就向学生教授英语，但是却很少向学生教授我国传统的教育内容“四书五经”；在音乐课程的选择方面，他们会优先考虑内涵不丰富的西方音乐课程，而忽视了中国传统音乐教育课程，这会使高等院校的音乐教学缺乏传统音乐教育内容；当今社会正在盛行唯美的形势主义，很难在社会中寻找到传统信仰，传统音乐文化的前景令人堪忧，更为令人担心的是现在年轻人并不知道我国传统文化价值的重要性，并且不关注传统文化的传播工作，这就使得其文化面越来越狭窄，生存状况不容乐观；现代高校多向西方音乐靠拢，很少将传统音乐融入到实际音乐教学中，进而磨灭了现代音乐的文化性，丧失了中国民族主体性的音乐会成为不科学的音乐。所以将我国传统音乐文化与现代音乐相结合，以创造丰富、精彩的文化形式的道路非常艰难。

三、高校音乐教育改革策略

（一）树立正确的现代音乐教育理念

现在，西方音乐受到人们追捧，而我国的传统音乐则不被人问津，这种情况对我国古代音乐文化的传播极为不利，所以，高校音乐教学要让学生辩证看待这种现象。西方音乐将思想素质作为表现“人”的主要手段，而我国古代的传统音乐则刻有深刻的时代印记，能反映音乐产生时代的“历史发展特征”，虽然我国不同历史时期存在着差异较大的文化思想和教育思想，但是在古代音乐文化发展中占据主导作用，它也有利于人的身心素质的提高，因而高校教师应借鉴优秀的古代音乐文化，逐步培养大学生的艺术思维力和感受传统音乐魅力的能力；此外，高校音乐教师应将现代音乐和我国传统音乐相互融合，提高大学生的思想素质。

（二）找传统音乐文化底蕴和音乐教学的契合点

作为一种典型的艺术形式，音乐自身发展强调的是其文化性，如果现代音乐失去了原有的文化性，就会丧失其教学意义。高校音乐教学特别要重视传统音乐的文化性、教育性及传播性，依托中国传统音乐构建符合现代教育的音乐教学模式；我国艺术文化的特殊载体之一就是音乐，它的曲风和韵律都能反映当时的时代特征，高校应该将其作为一种综合产物和文化基础，以此找寻音乐发展的根源。目前，人文教育和科技教育中蕴含的音乐教育出现了失衡现象，这需要人们传承、借鉴传统音乐，并寻找灵感使自然、环境和谐相处；面对音乐文化的全球化，高校音乐教育还应依据传统音乐寻找我国音乐的正确走向，形成独具中国特色的音乐魅力。

（三）尊重传统音乐文化

高校音乐教学过程中，音乐教育者应正确认识我国传统音乐的重要意义，明确传统音乐文化的基础性作用，以巩固我国传统音乐的主导地位；传统音乐具有重要的基础性作用，作为高校的音乐工作者，要深刻理解这一点，应该培养学生多元化的音乐思维模式，把崇尚国外音乐的氛围进行改变，要让学生认识和体会到我国传统音乐的魅力和底蕴，让他们真正可以传承和继承传统音乐，并在此基础上对其进行深层次的开发和创新。

四、结语

总之，我国高校音乐教育教学改革的任务艰巨，它是一项系统性、长期性的教育改革工程，在我国高校音乐教育教学改革过程中，各高校应借鉴、吸收优秀的音乐文化，继承、发扬经过历史积淀的我国优秀传统音乐文化；同时，现在的高校音乐教育不仅仅局限于校内音乐教育，它具有时空扩展性，以后面临的教育也更为复杂，比如是多层次、多功能、或者是多类型的教育。

高等院校的音乐教育者应用开放性和多元性的眼光来看待音乐教育，既要吸收优秀的西方音乐文化，也要体现传统音乐的主体性，保持传统音乐的原有样貌，避免其消失在历史发展的长河中；眼下，高校应本着的原则，努力吸取传统文化的精髓，让它成为我国音乐文化的主体，构建符合我国现代文化发展特点的新型高校音乐教育，学生在学习传统音乐时，教师要引导他们，可以向他们讲述该类音乐的文化体验、民族行为和产生的文化背景，增强传统音乐的主体意识，培育优秀的中国音乐传统和音乐民俗，以此传承好的音乐文化，并通过教育传递给年轻人。

参考文献：

[1]张伟.中国传统音乐对高校创新人才培养的作用及实施途径[J].四川戏剧，2014，（02）.

[2]姜又元.关于中国传统音乐在高校存在方式的几点思考[J].科技资讯，2014，（17）.

[3]周景春.高校音乐教育与中国传统音乐的传承[J].集美大学学报（教育科学版），2014，（04）.

[4]王亚平.中国传统音乐在高校音乐欣赏课中的现状与意义[J].科技信息（学术研究），2008，（27）.

[5]周振亚.传统音乐在江苏高校音乐教育专业中的校本课程应用研究[J].江苏教育学院学报（社会科学），2012，（04）.

[6]李臻.浅析高校音乐教育改革与传统音乐文化的发展[J].黄河之声，2013，（06）.

[7]文琪.高校中国传统音乐生存样态反思与展望[J].中国音乐，2014，（04）.

[8]赵宇涛.浅谈高校音乐教学改革[J].陕西教育（高教版），2011，（06）.

[9]张帆.中国传统音乐教育在普通高校素质教育中的作用及影响[J].音乐生活，2015，（02）.