如何上好低年级美术课

王玉芳

低年级学生爱说爱动、天真烂漫，对自己行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，经常会遇到这样的情况：学生有时要玩一会儿与学习无关的东西，有时不由自主地说话，甚至老师正在讲课，有的学生突然跑下座位走上讲台拉着我的手说：“老师，谁和谁怎么怎么了。”为此，本人就怎样上好低年级美术课，提几点看法与大家共享。

一、课堂上要养成良好的学习习惯

良好行为习惯的养成是学生形成健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。课前，我的做法是适当组织教学，用儿歌要求学生统一摆放学习用具。上课后，巧妙利用现代化教学手段，吸引学生的注意力。课中，针对一年级学生上课注意力不集中的问题，师生同做休息操，边做边唱健康歌，既能减轻学生的疲劳，还能调整学生的注意力。课后，都要求学生及时清理和整理桌面上不要的垃圾，让他们养成良好的习惯。

二、教学内容要以“趣”为本

对于低年级的学生来说，他们的情绪难以持久，注意力很容易转移，所以教师要不断变换花样，使学生学习起来像玩一样轻松。导入是课堂教学的重要一环，当一堂课即将开始，几十双眼睛盯着教师时，教师选择恰当的方式，通过唱歌跳舞、做游戏、讲故事、讲笑话、竞赛、角色体验、辩论、各种情境的设置导入新课，课中多用多媒体吸引学生注意力，让学生在情境中打开思维闸门，兴趣盎然地进入美术天地，主动学习。

三、美术作业设计要多样化

作业是课堂教学活动的重要环节之一，与课堂教学等一起构成了完整的教学体系。传统的美术作业设计总是以单一的绘画或单一的工艺为主，这样往往束缚了学生的思维及表现方式，不能让学生更好地施展自己的才华和个性特点，阻碍了学生的学习兴趣和学习的积极性。对此，我根据内容的不同通过合作、创意、兴趣选择、分层设计等多种方式设计美术作业。

四、评价方式要以激励为主

在评价方式上，教师要改变单一的“优”“良”“差”等结论式评价为形式多样的多元激励性评价。如作业展示时先让学生自评，简单介绍自己的作品，哪怕最终的效果不是太好，教师都应给予充分的鼓励，引导学生要有敢想、敢说的勇气。然后，同学之间还要进行互评，用贴笑脸的方式评价并简单说明为什么。最后，让老师评价，给予充分的肯定。

总之，要想上好低年级美术课，就必须爱他们，爱他们首先要去了解他们，投其所好，在教学上要尽可能地运用直观教学手段，采取多种形式保持学生的注意力，才可以保证上好课。

编辑 张珍珍