浅谈音乐在小学教学中的应用

王莉群

小学是小学生身体和智力发展的重要阶段，为了使小学生能德、智、体、美、劳全面发展，我们需要做到主课程与副课程合理协调分配，本文就来浅谈一下音乐在小学教学中的应用。

一、促进小学生德、智、体、美、劳全面发展

上面提到过，主科目与副科目的合理分配有利于小学生的德智体美劳全面发展，其中副科目发挥着主要的作用，音乐作为副科目中的首位，更有着重要的位置。基本的音乐教学方法有探究型、语言型、实践型和体验型等，探究型的音乐教学方法就是通过音乐创作背景的情景模拟，来让学生感受一下这首音乐的感情色彩，如《升C小调钢琴奏鸣曲》的第一乐章，又名《月光曲》，我们可以让学生感受一下在“耳聋”的情况下，听一首非常悦耳的音乐，然后问他们感受，这样可以让小学生感受到贝多芬在身患耳聋的情况下，创作的《升C小调钢琴奏鸣曲》第一乐章时的心情，他非常热爱音乐却听不到音乐时的叹息之声。语言型的音乐教学方法是针对于音乐知识而说的，通过语言的讲解，我们可以了解到不同乐器的形状、名称、演奏方式、音色和音质等等，如，介绍吉他，吉他是一种弹拨乐器，独奏或重奏都行，音色美，音质好，实践型的音乐教学方法是实践性的弹奏乐器，可以让学生通过弹奏吉他、钢琴、琵琶和小提琴等加强对各种乐器的认识，体验型的音乐教学则相对简单，是让学生进行聆听来感受音乐的旋律美感。

二、减轻学生在课程学习中的压力

音乐课程相对于其他课程来说，更加注重其体验性，而不太注重书本上的文字知识，因此，音乐课程具有调节的作用，它可以让学生在紧张的书本知识中得到一份解压，让他们更好地学习，如在经过一个上午的高强度书本习题知识学习后，下午第一节课上，让他们听一下维瓦尔第的《四季》中的第一乐章《春》，让他们感受一下属于春天的绿意与生机，让他们放松身心和解压。在接着的第二节课中，他们就会恢复活力，提高课堂效率。除了减轻学生在课程学习中的压力外，还可以增加学生对于学习的趣味性，让他们产生兴趣，爱上音乐。

欧洲人曾说：“音乐是一种治愈性的魔法，它可以治愈你的心灵。”的确，在音乐的美感之下，我们才能更好地教学。

参考文献：

王迎春.浅谈如何让学生在音乐课堂上获得真实的体验[J].科教文汇：下旬刊，2009（11）.

编辑 王团兰