低年级激发学生兴趣教学法浅谈

肖连枝

一、用好直观教具

根据教材的特点，挖掘教材“快乐”因素，做好直观教具的准备。如进行生字教学，或先出示实物、教具、彩图；或以黑板为画板，边教字边画画；或采用新鲜有趣的实验演示，使学生在兴趣盎然中集中注意力，接受知识。教学《小猴子下山》一课时，我把画中的小猴子和小白兔先用硬纸板制成活动图片，再制作一些长长的玉米棒，圆圆的大西瓜，红红的桃子。然后展开画面，播放朗读课文的录音，按书上叙述的顺序让小猴子先后来到玉米地、桃树下、瓜地里……同学们一边看，一边笑，一下子乐起来了。

又如，教“上、中、下”时，我用纸盒做了个直观教具，里面隔成三格，上格放了一个不倒翁，中间放了一个小熊猫，下格放了一个皮球。在巩固生字时，我将三个玩具变动位置，并进行说话训练。此外，要掌握好教材的重难点，借助形象来吸引学生。如教“像”字，不易理解。我请班上两位双胞胎学生，上台对大家说一句话，引起全班学生的兴趣和注意。然后我问“你们看他们俩像不像？”小朋友笑答：“他俩真像。”这样就顺利地解决“像”字的词义教学。

二、把游戏引进课堂

把游戏引进课堂，造成动静结合、活泼有趣的课堂气氛。如教完“看图拼音识字”和“看图学词学句”之后，上复习课时采用了如下几种形式。

1.做游戏

老师和学生一起做“送信”游戏，儿童念儿歌，我当邮递员，把信（生字卡）迭下去。然后老师读生字，学生逐个将“信”送回，领读一遍，再把字贴在小黑板上。“回信”送完后，再比较字的异同，最后组词或口头造句。

2.猜谜语

如教了“土”字，再教“干”，学生常把“干”字写出了头。我先让学生猜谜语：“二字中间加一竖、不能猜做工和土。”再让学生把“干”写在田字格里。

3.加一加练习

如，给“日”字添上一笔，你们学过的有哪些字？

我在认字教学中，还经常让学生做“猜字谜”“找朋友”“打扑克”“击鼓传花”“认字卡”“开火车”“送信”等游戏。

三、开展竞赛活动

我常用竞赛的方法来引起学生学习的兴趣，激发他们的好奇心。

1.生字开花，看谁的花开得最美

教师先在黑板上画上两朵花，然后让儿童在各花瓣里填上学过的字。

2.滚雪球比赛，看谁的脑筋转得最快

用生字让学生接词，做词语“滚雪球”的游戏。如：

下雪—雪白—白花—花生—生产

下车—车工—工厂—厂长—长大

下山—山水—水牛—牛皮—皮衣

3.找朋友，看谁找得又准又快

我将比较难读、难认、难写的字的部件拆开，把偏旁贴在黑板上。如“鸟”“木”等，然后把另一半作部件的独体字分给学生，如“我”“乔”等让他们到黑板上找“朋友”。两个“朋友”合起来就是一个新的合体字。

又如，复习课上开展“争上游”“小红花”“夺红旗”等竞赛活动。在写字练习中我对一些笔画较多、笔顺难写、易加点丢画的字进行“夺红旗”赛。我还用分组比赛的方法让学生写生字、默写句子、课文，开展“看谁先到知识宫”等竞赛活动，效果都很好。

四、开设思维训练课

在游戏中，把“观察—想象—表达”有机地结合起来，提高运用语言能力。除在课内常进行口头造句训练外，还开设了思维训练课，采用游戏方式，开展“看看、画画、想想、说说”活动。我发给学生一人一张图纸，上面画有几个大圆、小圆、半圆。要求他们联系生活实际添上辅助线，画一样东西。然后进行“一图一话”比赛，让学生到黑板上画并说一句完整的话。

五、利用多媒体让学生亲近美好的大自然

在多媒体展示的桃红柳绿的春的原野里，跟学生一起学习《柳树醒了》一课。随着多媒体展示，孩子们在池塘边，看到冰融雪化；来到果园里，看到粉红的桃花，辛勤忙碌的蜜蜂；来到柳树下，看到树木抽芽吐绿，舒展着枝条。我便在花红柳绿的意境中进行教学。同学们学了课文，观察春景，用学过的词句争着说完整的话。

六、巧妙拓展培养想象力

人的童年时期是培养、发展想象力的最佳时期，因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，比如创设情境，学习小水珠，让学生闭上眼睛想象自己成了一颗晶莹透亮的小水珠，躺在绿绿的荷叶上，在风姐姐的抚摸下滚来滚去舒服极了。学习语言最主要的目的是运用，教师应该尽可能利用教材拓展学习空间，增加学生语言实践的机会。凭借教材扩展学生的想象，我又由“文本”向“文外”扩展，在课的最后，我设计让学生以“荷叶是我的……”为题，发挥想象来说一说。没想到学生的想象力是如此的丰富，有的同学说“荷叶是我的小船，我划着它到荷塘中去和小鱼玩。”有的说“荷叶是我的风筝”，有的说“荷叶是我的桌布”……

编辑 谢尾合