探讨小学数学教学中的提问教学

王成旺

在我国的小学数学教学中，教师最常用的教学方法就是“提问法”，此教学方法在传统的教学中收效甚微，不仅没有实现有效的教学成果，还使学生产生了害怕和恐惧的心理，究其原因，大多是教师的提问方式比较单一或提出的问题枯燥无趣等，没有为学生提供生动丰富的教学氛围，进而使得提问教学法的作用未能得到充分的发挥。因此，教师在教学中要对提问教学法进行不断的创新和完善，对要提出的问题进行完美“包装”，让问题以多样的形式代替单一的呈现方式，进而集中学生的注意力，并充分激发他们学习数学的兴趣。

一、结合小学生的实际情况进行合理的提问

小学数学教师在利用提问教学法进行教学时，要结合学生的年龄、特性、知识水平等实际情况进行合理的设计。在提问时不仅言语要简明扼要，以便于学生理解，还要多设计一些带有趣味性的、科学合理的问题，这样才能发挥此教学方法的作用。若教师提出的问题过于简单，学生不假思索就能解答出来，不但不能培养学生对知识的探索能力和思维能力，而且学生对数学知识的理解和认识也得不到丝毫的强化作用；反之，若提出的问题相对较难，就会让学生望而生畏，产生害怕被提问到的恐惧心理或者萌生回答不出来怕丢面子的念头。

二、加强培养学生的提问意识

在小学数学教学中，教师要善于抓住让学生产生疑问的机会，开动他们的脑筋去思考问题，引导他们及时提出不明白或有价值的问题，充分利用课堂内的每一分钟，将提问教学的作用发挥到极致。例如，教师可以扮演学生的角色，示范如何提问题。比如，在教授“角”的知识时，教师以学生的身份提出什么是角或者角的各个部分的名称等，进而引发学生产生讨论，这样学生就比较容易理解和掌握所学的知识。教师坚持利用这种示范提问题的教学方法，就会逐渐培养学生的提问意识，从而提高他们思考问题和解决问题的能力。

三、明确提问教学的目的

小学数学教师在教学中要明确利用提问教学法进行教学的目的。提问教学法大致可分为导入、展开和总结三个环节，教师要对这些环节要达到的目标和任务进行充分的认识，如此才能充分体现提问教学的价值。像教师在导入环节要创设问题情境，以此来启发学生进行思考和激发他们的学习兴趣，进而使学生产生强烈的求知欲。

总之，在小学数学提问教学中，教师应结合小学生的实际情况进行合理的提问、加强培养学生的提问意识、明确提问教学的目的，如此才能够大大提高提问教学的有效性。

参考文献：

王丽华.浅谈小学数学课学生交流能力的培养[J].现代阅读：教育版，2013（03）.

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