对小学语文课堂导入策略的研究

董荣欣

摘 要：课堂导入是课堂教学的重要组成部分，对学生学习效率的提高和教师教学活动的开展有着重要作用。良好的课堂导入，能够吸引学生的注意力、抓住学生的眼球，使学生积极参与课堂教学活动。因此，广大教师应对此环节给予高度重视。

关键词：小学语文；课堂导入；悬念性问题；背景音乐

本文就以小学语文为例，并结合笔者自身实践，对小学语文课堂导入策略进行几点阐释。

一、设置悬念性问题，调动学生的学习主动性

小学生天性好动、好奇，对于一切新鲜事物都爱追问“为什么”，因此，作为一名小学语文教师，在课堂导入环节，我们就可向学生提出富有悬念性的问题，从而调动学生学习的积极性，让学生迅速进入对课文新知进行探索的状态。

比如，在学习一年级下册中《小壁虎借尾巴》这篇课文时，上课一开始，我就对学生说：“同学们，现在老师为你们出个谜语，你们猜猜是什么？形似蜥蜴爬得快，粘在墙上格外怪。打一动物。”“是壁虎！”“真聪明，你们都见过壁虎吧，有没有观察过它的尾巴？”“见过，它的尾巴细细的、长长的。”“没错，但是有这样一只小壁虎，它的尾巴断了，于是到处向别人借尾巴，那么它的尾巴到底是怎么断的？它都向谁借尾巴了？最后有没有借到？你们想知道吗？”“想！”“好，接下来，就让我们一起走进课文，对这些问题一探究竟。”这样我通过在课堂一开始向学生提出悬念性问题，调动了学生学习的积极性。

二、引入背景音乐，激发学生的学习情感

音乐作为一门诉诸人类听觉的艺术，有着极强的艺术感染力，它能触发听者情感、丰富听者想象、带给听者以美的享受和情感的熏陶。所以，作为一名小学语文教师，我们就可在导入环节引入与课文情感表达类似的背景音乐，从而激发学生的学习情感。

比如，在学习六年级下册中《凡卡》这篇课文时，上课一开始，我就为学生播放了具有哀婉悲凉旋律的二胡独奏曲《二泉映月》，然后，在这首旋律的烘托下，我向学生描述了本篇课文所描写的凡卡的悲惨命运，然后，我要求学生自主阅读课文，对课文内容进行了解，于是，学生在这种情感氛围的带动下，迅速开始阅读课文，有利于他们对课文内容进行深入研究。

综上所述，作为一名小学语文教师，我们要积极研究各种导入策略，并依据学生特点和课文内容进行合理运用，从而达到激发学生学习兴趣、增强课文教学效果的良好目的。

参考文献：

巩会涛.小学语文课堂导入浅析[J].学周刊，2014（08）.

编辑 鲁翠红