试论政治教学中的心理健康教育

肖丽玉

在进行科学教育活动中，将另一学科内容渗透其中，弥补单学科教育存在的欠缺部分，完成多学科融合教育，这在如今边缘科学崛起的新时期，进行多学科教学互相交叉、渗透的尝试和探索不仅是有益的，而且是必要的。为培育学生健康的心理和积极向上的精神，在技校政治课教学中渗透心理健康教育，正是基于这种考虑。

一、技校政治课渗透心理教育的必要性

人的全面发展无疑是基础教育的出发点也是落脚点。必须认识到：培养和造就人才绝不仅仅是单纯地使其掌握科学文化知识和技能，还应当有健全的人格、健康的心理素质。但是由于各种复杂的客观因素的影响，当前教育仍然过分看重学生的学习成绩（知识掌握），忽视对学生良好品德和人格素质的有效培养，导致学生中存在着主体人格完善过程缓慢，甚至部分学生心理困扰、心理障碍以及心理疾病等问题。这在事实上已经妨碍了学生的全面发展，也促使我们反思教育的初衷。

引起学生心理健康问题的原因是复杂的，主要有：1.自卑产生的心理压力。随着高中普及率的提高，越来越多素质偏低的初中生进入技校。这部分学生在应试教育环境中往往处于弱势，厌恶学习，有许多不良习惯，如抽烟，酗酒，目无纪律，经常旷课，迟到，上课不专心听讲，不完成作业，顶撞师长等，这也是他们经常做出异常行为的原因之一。2.青春期的生理变化引起心理问题。青春期在人的一生中是个重要的时期，面对生理上的巨大变化，部分学生“猝不及防”，形成心理矛盾，表现为苦恼烦躁，不能正确对待感情体验，不能有效控制欲望和冲动，甚至改变和抑制自己性格，严重影响了学习和生活。3.对现实问题的一知半解引起的精神苦恼和认识偏差。技校生十五六岁正处于身体发育阶段，他们的思维能力开始大幅提高，思维敏感、思维活跃、理想高扬是这时期的特点。但是理想与现实之间总是矛盾，难免有认识的误差，这种误差如不及时纠正，就有可能产生心理郁闷、情绪反常甚至心理障碍，造成今后融入社会困难等问题。

我们决不能忽视影响学生心理健康的种种现象。面对这种情况，政治课教师应当主动负起责任，在没有完整教材的情况下，因地制宜，因时制宜，认真施策，把对学生的心理健康教育有机地渗入，融合到开设的政治课教学活动中去。

二、在技校政治课中渗透心理健康教育的方法

如何在技校政治课教学活动中有系统的开展渗透心理健康教育，许多教师进行了有益的尝试。结合教学实践，笔者在此谈一些体会。

1.坚持以人为本，抓住渗透心理健康的渗入点。心理健康教育目的最终目标是使其受教育者能得到充分的发挥，为品德和才能进一步发展，提供良好的基础，所以在培养和塑造人这一点上，政治教学与心理健康教育的共同之处都是以人为本，从以人为本这一点出发把心理健康教育结合到思想政治教育中去，有的放矢，解决学生在教学过程中出现的认识问题，才能达到渗透教育的效果。

2.夯实理论基础，找准渗透心理健康教育的链接点。心理学也是从实践与认识的矛盾运动与发展中所归纳、总结出来的科学。这就为我们引导学生进行健康的心理训练打下良好的基础，也是结合政治课教学特点进行心理教育渗透的重要依据。一方面要让学生掌握科学理论知识的基本原理，另一方面要引导学生用正确的世界观和方法论看待现实，解决自身存在的问题。

3.强化心理训练，立足渗透教育的着力点。结合教材进行记忆策略训练以及提高学生的记忆力等工作，因此掌握科学的渗透方法，并在实际中合理运用，是必须讲究的。很多教师进行过有益的尝试并颇有心得。

当然，科学的方法并不是一成不变的，作为教师必须要全方位地了解学生心理状况，坚持实事求是的原则，针对不同问题采取相应的不同方法，才能达到纠偏、改错，树立正确信念的目的。

三、渗透心理健康教育应注意把握的几个原则

开展心理健康教育没有现成的教材，也没有固定的模式，它重在实践，重在解决具体复杂的各种心理健康问题。在此笔者认为有几个原则是应该注意把握的。

1.尊重学生人格，是解决一些学生心理健康问题的基础。对情绪不稳定、行为不正常以及精神受挫折的学生决不能有丝毫的歧视，相反，我们要意识到受心理和精神困扰的学生正满怀求援的心理期待帮助和解困，这样才能使我们的渗透教育收到效果。否则，他们的心理自然会形成抵御的防线，甚至产生逆反心理。

2.把引导和培养能力结合起来，使学生掌握解决自己心理健康问题的方法。即要引导学生通过思想政治理论学习树立克服困难、纠正偏差的正确观念，又要培养学生解决自己心理健康问题的能力，更重要的是他们在今后遇到其他精神困扰时能够自我调整心态和情绪，有能力去战胜困难。既讲通讲透理论、道理，又做到理论指导实践，把知识的掌握提高到应用层面，强化渗透教育的实效。

3.把解决共性和个性问题结合起来，点面结合进行综合教育。我们在研究普遍存在的社会现象以及由此可能引发的技校学生心理健康教育问题时，不能忽视了对个别学生不正常的心理或行为的反应表现。要与班主任多沟通交流，共同研究解决问题的办法，除了在课堂上结合思想政治教育进行心理健康教育外，还应有针对性地处理和解决学生中存在的思想偏差、精神异常和行为反应不正确等问题，在渗透心理教育中做到有的放矢、目地明确、解决问题的方法妥当。同时班主任也要积极配合，与任课教师形成合力，从不同的角度促进有思想或情绪问题学生的观念转变，巩固任课教师的教学成果，达到培养学生具有健康、稳定的心理素质和解决自身问题能力的目的。

（作者单位：南平市闽北高级技工学校）