《从一滴水说起》教育案例

查丽群

背景：

一滴水，可以折射出太阳的光辉。

一滴水，可以滋润一棵小草。

一滴水，可以挽救一个人的生命。

保护水资源的道理人人都不陌生，但真正落实到实际行为上却不是一件容易的事情。《从一滴水说起》是苏教版四年级上册的第三单元《聪明的消费者》的第四课。本单元的主题是珍惜和节约资源，旨在培养学生的环保意识，让学生从小养成节约的好习惯。本课从日常生活中的用水说起，引导学生通过回忆缺水的感受，体会水资源的重要性。紧接着呈现一系列数据、图表和案例说明我国的水危机，激起学生对我国水资源的忧患意识。然后通过对自家用水的调查，揭示出我国水资源浪费的惊人现状，进而顺理成章地提出“节约用水”的号召，倡导学生投入建立节水型社会的行动中去。

以下是本课的一个教学片断——认识水资源及水危机

导语：我们的地球是个蓝色的星球，那是因为地球表面大部分覆盖着海洋。是不是说明地球上的水很丰富，取之不尽，用之不竭呢？

师：（课件出示转动的地球图片）你知道地球上的蓝色部分代表什么吗？

生：代表水。

师：你有什么感受？

生：地球上的水很多。

师：那么地球上到底有多少水呢？老师告诉你们，地球有70%左右被水覆盖着。地球上的水的确很多，但是大部分都是海水，海水能直接喝吗？

生：不能，因为海水是咸的。

师：咸水不能喝，我们能用的只有淡水资源。（边讲解边出示数字）地球上的淡水资源却只有3%，其中一部分是冰封在两极的冰川水和深层地下水，那是需要开采和加工的，不能直接利用。剩下的可以直接利用的江河湖泊、浅层地表水等只有0.3%。

老师来打个比方，把这个杯子比作是地球，地球上的水相当于这一杯，其中的淡水相当于一勺，而在这一勺中，我们人类容易开发利用的淡水资源只有其中的一滴，而在这一滴当中还被不同程度地污染。你现在还觉得地球上的水多吗？

生（连连摇头）：地球上可供使用的淡水资源真的很少。

师：我们中国的情况又是怎样的呢？（课件出示图片，简介统计图）请同学们仔细观察、对比这两幅图，思考一下，你们知道了什么？独立思考之后，再将你的想法在小组内交流。

生（小组交流）：我国水资源人均占有量只有2300立方米左右，约为世界人均占有量的四分之一。在我国660多个城市中，有400多个城市供水不足。

师：正是因为水资源少，我国很多地方出现了一些问题，请同学们观看一段视频。（课件出示贫困山区、西部地区缺水资料）一串串触目惊心的数字，一个个令人震惊的事实，一幅幅难以想象的画面，这些都告诉我们：水资源的缺乏已经成为全球关注的问题。面对此情此景，你想说些什么？

生：节约用水，刻不容缓。

【简析：整个教学过程是想方设法来拨动学生心弦的过程。无论是欲擒故纵的导入，还是回归生活的发现，尤其是让学生从大量资料中了解我国水资源缺乏的现状，都是对学生心灵的一种震撼。而通过资料归纳发现问题的过程，也是让学生在自主探究中触及心灵的过程。这样，学生是在用心来感受水之珍贵，进而对浪费水的行为和现象感到愤慨，真正意识到：节约用水，从我做起，从现在做起。课堂上的预设达到了目的，也有了新的生成。】

教后反思：

这一教学片断体现以下几个教学精神。

一、平等与交往中生成感悟

孩子良好品德的形成必须在他们的生活过程之中而非生活之外。回归儿童生活，在生动活泼的活动中用心体验与实践，在师生平等交往中生成与感悟，才能大大提高品德教学的实效性。笔者在教学中努力营造这种开放的环境，在生活课堂中和学生共同感知、共同探索。

二、回归儿童的生活进行有效的教学

教学要回归儿童的生活，从其最终目标上说，是指导学生的实际生活，解决儿童在生活中面临的问题，提升儿童的生活能力。让学生将课堂中习得的知识运用到自己的生活中去，改进、提高和发展自己的生活。本课教学目标是：让学生感知水的重要性及我国水资源缺乏的状况;懂得节约用水的重要意义。应抓住重难点着手，从学生的生活实际出发，挖掘学生已有的素材，制作大量优秀课件，让学生真切感受到水是生命之源，同时通过水资源的现状和缺水地区图片来对学生的视角产生巨大的冲击力效果，进一步培养学生正确的情感态度与价值观。

三、有效的体验引导学生不断深入感悟

引导学生体验和感悟，培养对道德的体验和感悟能力，使课堂更具有实效性。本课教学中为了改变“学生对水的认识不足，认为地球上到处都是水，就像阳光、空气一样用不完”这个不正确观点，分别收集了大量文字和数据，直观地展现给学生，告诉学生，地球上的水是有限的。1. 出示一系列的数据、图表，说明可以利用的淡水只占0.3%，而我国水资源人均占有量只有2300立方米左右，约为世界人均占有量的四分之一，有400多个城市供水不足。2. 引导学生看画面。因为缺水，华北平原的农田干裂，颗粒无收，就连生命力极强的植物也不见踪影，那里的老百姓每天只能靠浑浊的污水维持着生活。同学们看到这些触目惊心的画面激起了强烈的责任感。这一系列的数字、图表和案例说明我国是个“贫水国”，激起学生对我国水资源状况的忧患意识。其次用杯子来打比方体验淡水资源的缺乏，就能够很有效地引领学生的体验，对水资源的担忧的体验就内化为自己的一种情感，从而自觉地指导自己的行为。相信学生通过这节活动课，会有刻骨铭心的效果。