如何做好后进生的转化工作

韦明族

有句话说得好：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”这句话应植根于我们每位班主任的心中。因为每个班级中的孩子都存在着不同程度的差异，也就是说不可能没有后进生。如果对这类学生不闻不问，放任自流，不仅班级工作难开展，同时班级的前途也堪忧。从教十几年来，我深深体会到全面推行素质教育过程中，做好后进生的教育转化工作尤为重要，只有变“后进”为“先进”，才能使班级成为一个团结向上的群体。那么如何做好后进生的教育转化工作呢？

一、激励法

激励是教育管理中一种常用的方法，也就是通常所说的鼓励，是对他人的思想、言行进行认可、肯定性的评价。激励能够强化人们的行为习惯或行为倾向，增强其发生行为的动力，激发其自信心。

后进生最缺乏的是自信心，觉得自己这样不行，那样很笨，因而无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑、看不起。老师掌握了后进生这些心理特点，要在教学管理过程中有意激励这些学生大胆去学习、思考、做事。无论他们做得多么不完美，哪怕只完成了任务的十分之一，老师也一定要不失时机地肯定其所完成的部分，鼓励他们继续努力以完成得更好。激励法可以给进生树立起自信心。

二、表扬法

表扬是人们的一种健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬（包括成年人），后进生更是希望能够得到老师的表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”班主任要时刻捕捉后进生的闪光点，及时肯定、表扬，满足后进生自尊和正常的心理需要，以创造转化契机。

我在教学管理中运用适当的表扬，达到了激发后进生学习兴趣、健全后进生品质、促进后进生全面发展的效果。有的后进生因表扬而心胸豁然开朗，学习“更上一层楼”。当然，表扬要注意方式，根据情况，哪些学生适合个别单独表扬，哪些学生适合全班集体表扬，要以此树立正确的舆论导向和良好的班风。

三、反复法

做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地做反复教育工作。要做好反复教育工作，必须要有“马拉松式”的耐心，耐心地与后进生交谈，耐心地帮助后进生，使后进生在这种转变过程中学到老师那种持之以恒的精神。

在做后进生转化工作的过程中，常会出现这样的情况：你对后进生教育了半天，可往往管不了一天、两天，他又犯了。对此，有许多班主任都感到很恼火，也很无奈。其实出现反复是后进生转化过程中的正常现象，因为学生思想觉悟的提高，道德行为习惯的形成是一个反复发展的过程，绝不是一蹴而就、一劳永逸的。作为班主任，要正确对待后进生转化过程中的反复，要允许其反复，不怕反复。要有足够的耐心和恒心，深入了解反复的原因，坚持不懈地、耐心细致地做好反复教育的工作。对出现反复的后进生，仍然要尊重、信赖，要坚定信心，对他们在转变过程中重犯错误不急躁，问题严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手。要善于从反复中看到进步的闪光因素，给予鼓励，激发他们战胜自我的信心。只有这样，才能促进后进生逐渐转化。

四、和谐法

做好后进生的转化工作，还得建立新型和谐的师生关系。平时多关心照顾他们，正确巧妙地处理好他们遇到的问题。同他们交朋友，一块讨论问题，一块参加活动，用爱心温暖他们，像对待自己的弟弟妹妹一样热情地对待他们。一个威严的老师只会把话说到学生的耳中，让他们被动地知道什么是他们不能做的;而一个慈祥的老师，却可以把话说到学生们的心中，让他们知道什么是他们应该努力争取的。另外，还要注意帮助后进生处理好和同学的关系，使他们体会到集体的温暖。只要我们心中怀有一份真爱，就没有打不开的锁。当来自老师和集体的爱被后进生实实在感受到时，也就是他们迈开步伐进步之时。

总之，与其每天抱怨后进生不爱学习而又调皮捣蛋，不如转变思想，正确善待后进生，多给予他们帮助，抚平他们心灵的创伤，彻底转变他们的思想;精心设计教学内容和手段，真正扣住后进生的心弦，使每堂课都变成一次愉快的学习旅程，让后进生在玩中练，乐中学，这样就一定能够普遍提高教育教学质量。