浅析小学生起步作文教学

代飞

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015 ）06-0067-02

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。抓好学生起步阶段的作文，培养学生的写作兴趣，让学生爱上写作，能够自主、自由地表达，成了小学生作文教学的一个难题。我通过近几年彩的活动。学生积极参加绘画、练毛笔字、拉坯等活动。只有亲身参加活动，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手材料，写作时才有话可写，写出的文章才会真实、生动。有的同学写的体验活动的作文，还发表在蜜蜂报上，这更激起学生的习作兴趣。教师还要告诉学生，平时要用一双敏锐的眼睛去观察生活，用一双灵敏的耳朵去聆听生活，用一颗敏感的心去体验生活，用一双灵巧的手去触摸生活，这样才能写出好作文。

二、写作技巧：表真情，说真话

应让学生掌握基本的写作格式。如文题居中，每一小节开始要空两个字的距离，把字写端正，明白各种标点符号的使用规则，如何根据作文内容取作文题目等等。再让学生知道，习作是由凤头、猪肚、豹尾三部分组成，猪肚的部分应具体生动。还要让学生明白，习作中应紧紧围绕某个人，某种物，某处景，某件事，某次活动真实、有序的用文字记下来。比如开学不久，同学们写语文园地——“我们的课余生活”之前，我布置了这样的作业：参加学校的兴趣活动时，用心体验拉坯时的过程和感受。绘画、练毛笔字时注意动作和收获。作文时要求学生把每一个动作，每一点感受，每一点收获都如实的写下来，再加一个简洁的开头（时间、地点、人物、干什么）和结尾（对课外活动的认识感受或对劳动的新认识）。作文交上来，一篇篇有序且真情实感的作文让我感动，有的同学写下了拉坯时，如何摆弄泥巴的动作，有的同学写下了练毛笔字前后心里的感受变化，有的同学写出画画时的有趣。这样，降低了门槛，减小了坡度，化难为易，让所有学生看到希望，让他们知道原来写作文就是这么简单。

三、范文导航：半“扶”半“放”

1.以看图写话为切入点，开展作文起步训练

看图说话是同学们比较喜欢的训练项目，在进行写作训练时从看图说话中开始，使学生觉得有话可说，有话可写。如：第四单元的作文，是要求学生写一幅图的内容，或写一写自己画图的图意，于是我让学生自己动手，画一幅图。课堂上，我让学生展示自己的图，按顺序说说图意和画图时的想法。在同学们的激情被充分地调动起来，人人都想站起来说一说的时候，我告诉同学们：“因为时间关系，老师在课堂上不能听每个同学说，但是如果同学们把自己要说的话写在本子上，老师就能知道每个同学想说的内容了。”这样就引导学生从说话进入到了写话训练。在同学们写完之后，要引导学生自己进行简单的修改。

2.以补写、续写的形式，展开学生想象的翅膀

补写：就是对课文省略的没有写出来的内容，启发学生想象并把它写出来。如教学《听听，秋的声音》-课，前三节分别叙写秋天中黄叶向大树道别的话音；蟋蟀和阳台告别的歌韵；大雁对白云的叮咛……秋天是辽阔的音乐厅，那么你听到秋天里的什么声音？请用“听听，秋的声音……”来写话，同学们激情高涨，他们大胆想象，有的同学写了溪水向山谷告别；有的写了青蛙向荷叶话别，有的写了蛇向洼地的叮咛……一个接一个，滔滔不绝，妙语连珠，串起了一苜美妙的诗。

续写：就是根据课文的结尾展开想象，使故事继续发展下去。如《小摄影师》一课，最后一自然段写到：“请转告他我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”小男孩还会再来为高尔基照相吗？课文里没有写。抓住这一点，引导学生根据课文前几自然段的内容及对人物情感的理解，把接下来的故事先说一说，再写下来。

3.仿效课文，诱发写作兴趣

在作文教学中，为了激发学生写作兴趣，较快地提高写作水平，首先是仿效课文命题。由于充分利用课文给学生做“样”，调动起学生写作的兴趣，消除了他们的畏惧心理，从而使学生喜爱作文。

4.开展多种形式的小练笔，提高学生的写作水平

在教学中因为学生的年龄小，所以在写周记时不要提过多的要求。只要求：写明你认为最重要的、最有趣的、最有意义的内容，要讲你看到的、得到的和你所感受到的以及你想到的内容。在学生每次练习之后要选出两篇，在班级内对比着读一读，让学生从中自己感受哪些是好的，好在哪里，哪些不够好，为什么。在学生知其所以然之后，可以让他们试着修改自己的作文。老师看到有修改优秀的同学时，要及时、大力地鼓励，增强学生的写作信心。通过一个学期的练习，同学们的写作能力有很大的提高，而且大部分同学都养成了记周记的习惯。全班同学基本都能够写出一段完整的内容，部分同学甚至能够写整篇的文章。

四、重视阅读，丰富语言

作文与阅读是分不开的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。班上建立图书角，每天休息时让同学多看课外书。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习的习惯，从生活中去领悟、去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。