《新闻报道》习作教学指导

韩丽芳

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）06-0009-02

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”苏教版小学语文第十册习作3-学写新闻报道，正是遵循了这一理念。自始至终，要引导学生关注现实，关注周围的生活。由于新闻报道和以往习作文体不同，教师的指导举足轻重。结合我的教学实践，以及和我校语文教研组的全体教师的交流，我从以下几方面进行新闻报道的习作指导，收到了不错的教学效果。

一、课前准备，积累习作素材

1.留心生活，积累素材

生活是创作的源泉，留心生活是充实学生作文素材的源头。针对本次习作要求，我提议让学生通过报纸、电视、电脑、于机等不同途径详细了解一次感兴趣的、新近举行的体育比赛或学习竞赛，为本次习作“备米”。

2.开展活动，创造素材

积极地参加各种活动创造素材，是提高学生写作能力的好方法。最近一年，我校开展的社团活动丰富多彩。如我班的一部分同学参加了“口语”社团，我让他们利用每天的“读书活动”时间，带领全班同学进行朗读、演讲、主持节目等方面的训练。在此基础上，我组织全班同学开展了一次别开生面的美文朗诵比赛。目前，我校的写字课教学越来越规范，学生的书写也越来越漂亮，我又在班上组织了一次硬笔书法比赛。另外，我积极和美术老师沟通，利用美术课在班上举行一次不限题材的绘画比赛。孩了们在这些活动中获得了许多写作素材，并储存在自己的脑海中。写作时，就能从中选取合适的材料，进而“有米下炊”。

3.观看比赛，吸取素材

今年的3月26日至5月9日是我镇七所完小开展篮球社团展示的时间。刚好我班的几个男、女生是学校挑选的篮球队员，要参加此次比赛。我囚地制宜，选了一场我校和下赫小学的比赛，带领同学们到球场周围观看。大家兴趣盎然，顶着炎炎烈日看完了整场比赛。兴趣是最好的老师，这次观赛不但满足了学生爱看球赛的欲望，比赛结果更让他们欢呼雀跃，兴奋不已。这是—件让他们感兴趣的、难忘的事，更是写作时的最佳材料。

二、学习例文，了解新闻特点

新闻标题是联系新闻和读者之间的桥梁，读者可以通过标题了解新闻，新闻可以通过标题宣传思想。它大体包含两方面特征：首先，标题内容应简洁明了，让人—读就知道报道的是什么内容；其次，标题一般有两行，上面一行叫主标题，下面一行叫副标题（此标题可有可无）。导语是新闻的精华，是对新闻内容和主旨的富有特色的浓缩与概括。例文的第一自然段就是新闻报道的导语部分。这部分内容须陈述新闻事实，包括时间、地点、人物、事件结果等，语言简洁，交代清楚。正文是新闻报道的主体部分，它紧随导语之后，是消息的主干，全篇新闻的关键所在。可分自然段按时间或逻辑顺序写作，先写主要的，再写次要的。当然，正文部分在陈述活动过程或事件经过时，内容不要过于详细，面面俱到，也不要过于简洁，含糊不清。“卜笔千言，终要收尾。”例文在最后补充交代了关于比赛的相关信息（也可交代比赛的意义），内容简洁明快，这也是新闻结尾写作的—个基本要求。

三、指导写作方法

1.指导写标题

标题就是本则新闻所要报道的内容，切忌过大、过广。同一则新闻，标题可以有各种不同的写法。教师可出示同一则新闻的不同标题让学生感悟。如2011年上海，刘翔以13秒07夺冠的新闻标题——“上海滩巅峰对决”“刘翔后来居上，13秒07再夺桂冠”“永不放弃的最后一跨”“近乎神奇的逆转拒绝悲情”“翔粉皆呼惊魂”……学生感悟标题写法后为自己所选事件拟定标题。如果还有为拟题而纠结的同学可以跟同桌或老师交流，寻求帮助。如小王同学对自己的标题“美文朗诵比赛结束”不满意，希望换一个新颖特别的标题。大家出谋划策，拟出几个标题供小王参考 “美文如画，诵读如歌”“难得的精神盛宴”“诵读经典美文，营造书香校园”……

2.指导写中间经过部分

每种新闻的中间经过部分都有不同的写法，但大体上都分为“三段式”来写。第一段，概括陈述新闻事实，包括时间、地点、人物、事件结果等，也就是导语部分。第二段正文，陈述活动过程，内容要简洁明了。第三段结尾，写活动的意义、影响。

四、互助交流，修改完善习作

为了进一步完善习作，在同学们完成初稿的基础上，我按以下六步指导学生修改本次习作：

1.我的作文我做主：自查自改，通过朗读自己完成的习作，看看写通顺、清楚了吗？对不满意之处进行修改，尽量把习作初稿修改得更完美。

2.同桌互助会更棒：同桌或邻座之间互相交流，提出看法、建议，看看新闻报道的特点写出了没有。

3.小组评议上台阶：让写同一类型素材的同学以四人小组为单位在一起轮流评改交流，改者竭尽全力，精心推敲；被改者虚心求教，细心修改。最后，找出本组写得最好的一篇。

4.全班点评展佳作：挑选优秀作文，全班共同赏析，取长补短。

5.吸取精华再修改：根据刚才的评析，进一步对自己的习作进行修改。

6争当记者报新闻：在同学们修改完善的基础上，鼓励同学们争当小记者，向大家播报自己修改好的新闻报道。