如何在中职电子基础课教学中提高学习效率

曹 旭

（江苏省大港中等专业学校连云港市 222047）

中职教学是我国高等教育的重要补充形式，它不同于一般的教学，其最具特色的地方在于能够培养出具有较强动手能力的学生，在实际工作中发挥自己的实战技术。中职电子基础课程是电子技术教学的核心内容，对学生学习质量的提高具有十分重要的作用。然而，许多中职学生由于受到传统思想的束缚以及能力水平的限制，导致学习效率不高，无法完善自己的综合素养。为了有效缓解这一问题，真正实现教学目标，中职教师在教学中一定要坚持完善教学，革新教学计划，从而提升课堂教学效率。

一、中职电子基础课教学中存在的主要问题

随着教学改革的深入推进，我国中职电子基础课程教学不断完善，教学体系更加严谨，但是它的教学效率仍不高。从根本上而言，它存在的问题如下：

1.基础课程设置不科学

电子基础课程是所有电子专业中职生都应该学习的科目，它起到基础性作用，是学生学习的核心。不过，受到教学条件的束缚。基础课程所讲解的内容不够科学，课程设置不严谨，内容缺乏创新性。枯燥的课程无法激发学生的学习积极性，导致教学效率低下。

2.基础课程教学缺乏创新

创新是进步的源泉，是教学质量得以提高的关键。我国的教学思想较为保守，教学内容单一，课堂上大多都是教师的一言堂，学生的学习主体地位得不到发挥，黑板、粉笔、教案这一常年不变的教学手段，也容易引发学生的厌学情绪。与此同时，中职电子基础课教学没有将实践操作纳入其中，创新性不够，不利于实现高质量教学。

3.学生的主体地位得不到发挥，教师的素质能力有待进一步加强

学生是教育教学的主体，教师是教学的主导者，两者之间具有十分紧密的联系。由于很多中职生没有进入高中就直接学习中职课程，导致他们跟不上教师，心理负面情绪较大。教师对其的尊重度也不高，导致学生的主体地位得不到发挥。此外，教师作为教学的主导者，是保证高效教学的基础，然而很多中职电子基础课程教师年龄较大，对新电子新技术的理解不全面，教学缺乏专业度，综合素养也不高，严重阻碍了教学的有效性。

二、在中职电子基础课教学中提高学生学习效率的科学对策

1.积极发挥学生的主体地位

教育教学改革的深入发展，使得中职课程教学必然要转变教学的原有模式，将传统的以教师为主的教学方法转变为以学生为主体的教学策略，发挥学生的主动性。具体而言，在电子基础课教学中，教师要多与学生进行交流，加强引导力度，通过竞争、比拼、分组模式的开展，激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到学习之中。另一方面，中职电子基础课还要革新评价体系。坚持突出学生的地位，围绕学生开展测评，并将平时表现、成绩测试、素质水平等方面融入其中，提高学生的学习效率。

2.创新中职电子基础课程教学

创新是提高学生学习效率的基础，也是满足高质量教学的源泉。针对电子基础教学的复杂性和难度大的特点，教师要坚持创新，科学设置教学内容，根据电子课程教材的实际，制定严谨的教学计划，从“求新”、“求实”等方面入手，坚持与时俱进。

3.加强专业教师队伍的建设力度

教师在教学质量提升中的重要作用不言而喻，他们把握着教学节奏，是教学计划的创始人。高质量的、科学的教学能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，培养他们的学习积极性，从而达到高效教学的目的。对此，中职院校要选拔具有教学资质的教师开展授课，做好岗前培训工作，定期带领教师进行有关电子基础课程的学习，不断更新他们的教学理念。此外，学校还应该为教师提供对外学习的机会，安排他们参与实践，把握最新的电子技术动态，并提升教学的专业水准，从而提高学生的学习效率。

总而言之，中职电子基础课教学是电子教学的重要内容，是该专业学生学习的必修课，其教学重要性不言而喻。学校为了有效提高学生的学习效率，一定要找到目前教学中存在的不足，坚持更新教学方法，在新课改推进下更新教学策略。具体而言，要发挥学生的主体地位，创新电子基础课教学内容和方式，加强教师队伍的培训，从而切实达成教学目标。

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