如何运用多媒体技术优化英语课堂教学

黄 萍

（广西贵港市港北区第六初级中学贵港市537100）

一、巧妙创设情境，优化教学环境，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，多媒体教学是创设情境的有效手段，在一节课中上运用多媒体可提供许多非语言素材，如时代背景、角色、形象、心理活动等，图文并茂、动静结合、视听并用，从而调动学生的各种感官。如在学习Unit 8“Howdoyou make a banana milk shake”时，介绍工序first,then,next,finally等几个副词的用法是本课的重点。又展示了做水果奶昔的材料：milk,banana.apple,watermelon,ice-cream等水果或食品给学生“眼前一亮”的感觉。

下一步是制作奶昔的过程。我先展示做奶昔的图片，如；peel,cut up,put.in,pour.into,turn on,drink.学生兴趣十足地跟着读。在词汇熟悉的情况下，该是引入句型的时候了。我利用几幅幻灯片把Howtomake a banana milk shake的工序展示出来，并伴有清晰的配音，如：切水果、倒牛奶、搅拌机的声音并教读相应的六个句子，这种声情并茂的场景，大大激发了学生识记的兴趣。不仅突出了重点，而且易化了难点。然后，再让学生说制作水果沙拉的过程。学生在用词、句时相当熟练。多媒体教学的应用改变了以往的学生只能看黑板、听老师讲的单调模式。

二、增加知识容量，增大信息密度，提高课堂教学效率

人们通过视觉和听觉获得的信息占所获得的所有信息的94%。可见，多媒体的使用能突显优势。如教八年级上册Unit 7 Will people have robots?时，在导入本课的目标语言：What will the future be like?There will be.../主语+will...我先提个问题：What do you think our life will be like in the future?然后展示一系列的关于未来的场景来帮助学生展开想象并表述，如：未来的城市，汽车，职业，机器人，学习、生活等。并配合播放一首科幻电影的插曲，这些美好生活让学生眼神充满了期待。纷纷表达想法：We won’t goto school.We will live on the other planets等。然后自然地引入其它的句型：Will people live to be 200 years?在练习中，学生对there be与have；more与less易混淆。我通过针对性的题型来巩固。比起黑板板书，多媒体教学省时省力多了。

三、提供背景知识，加强语言、文化沟通培养跨文化交际能力

语言与文化关系密切。语言是文化的重要载体。根据新课标要求，教师应在教学中补充相关的语言背景知识。巧妙利用电教手段，不仅锻炼学生口语，还可以培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展视野。如我在教Unit 82b的一篇文章Thanksgiving in the United States时，利用多媒体出示了“感恩节的由来”短片。通过感人的画面讲第一批来自英国的移民刚到美国时的艰辛-及后来的幸福生活。然后古今对比，了解现代西方人如何过圣诞节。同时，选择一些精美的图片、动听的音乐和动画来展示摆着火鸡和其它丰盛食物的餐桌及全家围坐在一起的欢乐场面。还通过中外节日对比。如，让小组讨论话题“What doyou think is the most special day in China?”。然后，再显示节日场景图片（月饼、米粽等），并让学生讨论、回答2e部分的问题，为学生提供多种方式同时作用的刺激和新的交互性自主学习的机会。

四、运用多媒体手段，加强评价手段的优化

评价是教师发挥主导作用的重要环节。在以往传统的教学之中，作业的评价方法大多数采用语言或板书的形式，单一枯燥，并很难给学生一个清楚的解释，多媒体的使用使这种情况有了很大的改变，教师把作文中大家常犯的错误在屏幕上显示，让小组讨论，修改。或把优秀的作文让学生评价、比较。优美的句子也可以通过加重，调色，下划线等方法呈现给学生，对于重难点，教师可以用慢速播放、循环、暂停播放等方式引起学生注意。这种评价方法提高了效率。

五、在初中英语教学中运用多媒体技术应注意的问题

恰当地运用计算机多媒体辅助教学能给英语教学在效率上带来质的飞跃。但是，如果过多地使用多媒体，就会带来过犹不及的后果。使用时，应注意以下几方面的问题。

首先，要把握好运用多媒体的“度”。“人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，师生之间互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。然而，无法取代学生在创设的情景中交际对话，更无法取代学生的思维训练。另外，多媒体的运用要适时适量。有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用多媒体。比如：有些教师用五步教学法，于是他在revision环节上用，在presentation环节上也用，在practice，drill和consolidation等环节上都在用；一会儿用powerpoint展现这个片段，一会儿用flash来呈现那个片段，忙得不亦乐乎。很多教师考虑得较多的是如何使自己的设计显得精美，而对于教材的重点难点不去深究。上课就象走马观花，看似容量很大，实则所学有限。却不知其他教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的；如实物、简笔画等。

六、结语

利用多媒体辅助教学，改变了传统的枯燥乏味、费时低效的教学模式，给我们的教学输入了新鲜的血液，有效地增加课堂知识的容量和信息密度，有效地训练学生的各项技能。

多媒体辅助教学具有如此多的优势，然而，教师在制作多媒体课件时，必须遵循“实用、适时、适度”的原则。才能优化英语课堂教学，最终实现课堂教学的创新和教学方式的根本转变。

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