论高中物理教学学生创新能力的培养

李剑凡

（福建省莆田市仙游现代中学莆田市351010

科学技术的进步是国家立足于世界的首要因素，所以，要不断的对科学技术进行创新。高中的物理是对科学技术的初步接触，虽然是对科学技术浅显的研究，但是创新的思想、创新的能力对于需要创新的科技来说，是非常具有研究价值以及思考价值的。下面笔者将结合自身的教学经验以及多个图书、文献的内容来对高中物理教学中学生创新能力的培养进行探讨。

一、高中物理培养学生创新能力的重要性

高中阶段的学生，具有一定的独立思考与解决问题的能力，有着较强的主观能动性，单纯、枯燥的理论教学并不适合该阶段的学生特点和认知水平。为培养高中生的自学能力、充分发挥他们的主观能动性，应在教学中渗透创新性教学，培养学生的创新意识和创新能力，促进个体发展，为全面发展奠定坚实基础。所以说，在高中物理教学中培养学生的创新能力是学生思想意识和认知水平发展到一定程度的必然结果。当然，这也是新课程改革提出的必要要求。新课程标准提倡“自主、合作、探究”的教学，旨在培养学生的创新能力和实践能力，促进学生全面发展，成为社会需要的人才。在当今社会，创新是一切事物发展的动力之一，需要在教学中培养学生的创新能力，使之成为创新性人才，这样才能更好的适应社会、融入社会。而高中阶段的学生正处于知识体系构建与形成的一个过程，在这一阶段培养学生的创新能力，更利于学生今后的发展。

此外，在高中物理教学中培养学生的创新能力，能让学生在高中物理的学习过程中不断地对所学知识进行创新性的思考，不仅能够避免物理学科学习上的思维定式，还能够很好的培养学生物理学科上的科学素养，多角度的思考问题，为日后困难的物理知识的掌握打下了坚实的基础。

二、高中物理教学现状

新课程改革后，经过多年的学习与实践，高中物理对“过程”、“方法”、“科学精神”等关注日益增加，一些新的教学观念与教学模式得到了广大教师认可，并在教学实践中不断探索与深化，弥补了传统教学中的一些不足，教学手段丰富多彩，促进了教学质量和水平的提高。尽管如此，现阶段的高中物理教学在培养学生创新能力上依然存在不足，重技术、轻探究、忽视创新性教学，一定程度上限制了高中物理教学目标的实现，影响了学生全面发展。基于这样的认知，鉴于培养学生创新能力的重要性，教师在日常教学中通过行之有效的措施深刻渗透创新教学，最大程度的发展学生的创新能力，使其能在学习过程中能独立自主的分析与解决问题。

三、高中物理教学中培养学生创新能力的相应措施

第一，走进物理教学实验室、培养学生的创新能力。高中的物理的知识点是很抽象、理论性很强的学科，只是停留在死记知识的层面是很难学懂的，所以需要相应的物理实验来辅助学生进行高中物理知识的学习。物理实验的动手操作不仅让学生学习的积极性得到了很大的提高，物理学科的学习效率有所提升，避免学习上的思维定式，还让学生能够有举一反三的思维，多角度的对所学知识进行思考、论证、分析，开拓了高中物理学习中的新思路，这对提高学生在学习中的创新能力有很重要的作用。

例如：物理教学中匀变速直线运动的速度与时间的关系这节课中，可以让学生在实验室中亲自动手操作控制小车的行使速度，第一个实验是将小车进行匀速直线运动，观察小车所携带的打点计时器中纸条的上点的排列规律；然后在进行小车的匀变速直线运动，再次观察小车所携带的打点计时器中纸条的上点的排列规律，亲自动手测量点与点之间的距离求出速度，并根据算出的速度求出小车的加速度是多少（对于刚刚接触小车匀变速直线运动同学要注意要让小车的初始速度为零）。最后发挥学生的创造性思维，让小车受到不同的力的情况下，观察纸条上点的排布，分析小车加速度的改变的条件以及小车在匀变速过程中，速度与时间的关系。这种具有直观性的实验使学生不仅对知识点的掌握更为扎实，还对学习更具有趣味性，在动手的操作中也促进了学生的在高中物理学习上创新性的思维。

第二，多媒体教学、灵活多变的打开学生创新的思路。多媒体教学工具借助互联网和网络资源为学生构建了一个教学资源丰富、模式新颖的教学过程，利于开拓学生的思维、增强创新意识。所以，教师在教学中应结合教学需求合理的利用多媒体工具，能显著增强创新能力的培养效果。实际教学中，教师可以利用多媒体来向学生展示国内外某一项科技的对比，并且从中引出此次课堂学习中的重点，让学生在学习上充满动力。也可以播放此次学习中的有关的实验视频，多角度、多方面的让学生在学习高中物理的同时，进行多方面的思考，促进学生创新性思维的养成。

例如：讲“质量、速度、动能”一课时，教师在新课导入上可以利用多媒体课件播放一段赛车与小汽车比赛的视频。同样的重量，为什么赛车的车速高于小汽车？引导学生思考这一问题，探讨质量、速度、动能之间的关系。通过这样一段视频，学生对这一问题的感受更加直观、直接，同时也比单纯的语言描述更生动，更能吸引学生。

第三，参与社会实践、将课堂中的理论知识与实践相结合。让学生参与社会实践，将课堂上的理论知识良好的运用到生活中去也是提高学生创新性思维的方式之一。

例如：将学生带领到一家可以进行实习的工厂内，让学生自主的发现所学知识在实际生活中的运用。以传送带为例，一水平传送带经测量可知长为20m，以机械的显示可知物体需要以2m/s的速度做匀速运动。经过试验还知道物体与传送带间的动摩擦因数为0.1，现在工厂将物体由静止轻放到传送带的一端。求物体被送到另一端所需的时间。（g取10m/s2）在此次实践例子中，学生可以清楚地看见物体是先做加速运动，后做匀速直线运动。所以在求时间时，需要进行分段式的探究，然后再将时间相加得出结果。这种社会实践与理论相结合的教学方式不仅让学生将所学的知识更加的贴近生活，还利于学生思考是否有更加简洁的运送途径，让学生在生活中也进行思维的创新。

第四，开展物理竞赛活动。教师还可以在课间开展有关物理创新的小竞赛活动，让学生充分的利用所学的知识进行想象，再将设计出一个个小的有创造性的物件让学生进行参观、评价，对所有参与的学生进行表扬，对参加并且有创新的学生进行嘉奖，这样不仅可以提高学生的自信心，还能开拓学生的大脑，让学生具有创新性思维，拥有创新能力。

四、结语

综合全文的叙述，要想提高学生在高中物理学习上的创新能力，首先要明白影响学生创新力的因素有哪些，然后根据影响的因素探讨应对的措施，或是教学方式上的改进，或是实验探究上的引导、或是实践与理论相结合的理解、又或是平时物理竞技上的灵感。总而言之，高中的物理知识对于我国现在的科学技术来说，知识的层面或许是很浅显的，但是物理创新的思想以及创新的能力对于我国科技未来的发展来说是具有重大的意义的。所以，要重视学生高中物理课上创新能力的培养。

[1]和惠武.试论高中物理教学中创新能力的培养[J].时代教育，2015，（12）：188.

[2]张建国.高中物理教学中创新能力的培养分析[J].中国科教创新导刊，2014（06）：8.

[3]周扬帆.关于高中物理教学中创新能力的培养[J].数理化学习(高三版)，2014，（10）：78.