浅析初中历史创新教学

郝玲丽

（湖北省襄阳市襄州区双沟镇初级中学）

浅析初中历史创新教学

郝玲丽

（湖北省襄阳市襄州区双沟镇初级中学）

随着新课程标准的贯彻落实，初中历史教学所使用的传统教学方法已经无法满足新课改的要求。因此，为了更好地开展初中历史教学，并提高历史教学的质量和效率，教师需要对初中历史教学进行创新。首先是对初中历史创新教学进行了准确定位，并基于此阐述了初中历史教学的原则和理念等方面的创新。

初中教育；历史教学；创新教学

历史是初中教育教学的主要学科之一，也是初中生了解世界发展史的主要途径之一。然而，随着新课程标准的实施，初中历史教学所使用的传统教学方法已经无法满足历史教学新标准的要求。为了保证初中历史教学所取得的成绩能够得到有效的提升，并增加学生的知识储备量，增强学生的创新能力，那么本人作为历史教师则必须对教学方法进行创新，以便提高历史教学的质量和效率。

一、初中历史创新教学定位

在初中教育教学中，学科教育的目的是为了使学生能够在掌握一定知识的基础上，提高自身的创造能力。创新教学的目的是为了培养学生的创新意识，并提高学生的创新能力。初中历史教学也一样。初中历史创新教学的目的是为了让学生在学习相应历史知识的基础上，能够对自身的分析能力、理解能力、归纳能力等进行提升，并培养学生的创新意识。初中历史创新性教学可以使学生更好地学习、理解人类创造史，并促使学生真正认识到创新在社会发展中所起到的重要作用，从而实现促使学生树立创新目标，提高自身创新能力的目的。

二、初中历史教学的原则创新

随着新课程标准的实施，初中历史创新性教学的实现，需要历史教师对教学原则等进行创新，使初中历史教学能够向多方位、多层次的方向发展。具体而言，初中历史教学原则创新的内容是指历史的发展是纵向的，历史之间的联系是极为紧密的，而同时期的文化、经济等是处于横向发展状态，且历史的发展也是对因果关系的最好体现。比如，世界发展史和中国历史之间的联系、历史演变等。通过对初中历史教学的原则进行创新，学生在学习历史知识的同时，也能够真正了解历史的发展、演变过程；而初中历史教师在此基础上对教学方法进行创新，以多方位、多层次的方式开展历史教学，可以使学生的创新能力得到有效的提升。例如，农民战争是初中历史教材中包含的最主要问题之一。由于封建社会存在不平等制度，各个封建王朝都曾经爆发过农民战争。而笔者为了使学生能够更好地掌握与之相关的内容，在讲解封建社会农民起义这一内容时，往往是将陈胜、吴广领导的农民起义作为主要讲解内容，并将这次农民起义爆发的原因以及意义作为重点知识进行分析，以使学生能够通过笔者的讲解真正认识到陈胜、吴广所领导的农民起义不仅是中国历史上第一次农民起义，还真正推翻了秦王朝的残暴统治。在讲解完该内容后，笔者会鼓励学生自主对造成农民起义爆发的原因进行多角度分析，以便使学生能够通过自己的分析，真正理解这些知识。

初中历史教学原则创新的实现，要求教师需要系统地对学生进行启发，培养学生的创新意识，增强学生的创新思维，以便使学生能够在学习历史知识的同时，对自身的综合能力进行强化。

三、初中历史教学的理念创新

当前学校教育一直是处于“应试教育”的影响之下，尽管随着新课程标准的实施，教育部门也在倡导素质教育，但这种教学理念的实施一直没有取得太好的效果。然而，素质教育的提出以及新课程标准的实施，都对初中历史教学提出了新的要求。新课程标准提出，初中历史教学应重视对学生的历史素养进行培育，以使学生的自身素质能够得到有效的提高。为了实现这一目标，在初中历史教学中，教师需要改变传统教学观念，摒弃“填鸭式”教学方法，树立“以学生为教学主体”的教学观念，并在历史教学中提倡情感体验，鼓励学生主动参与到历史学习中去，同时鼓励学生积极开展合作学习，在此基础上培养学生的创新意识，转变学生的思维方式，提高学生的创新能力，以便学生的实力和素质能够得到全面的提升，从而确保初中历史教学能够真正达到新课程标准的要求。例如，在讲解华盛顿会议的相关内容时，历史教师可以先对历史教材上的内容和评价进行讲解，如，华盛顿会议对中国来说是一次失败的会议，并针对华盛顿会议的召开给中国造成了什么不利影响等问题对相关内容进行详细分析。然后，历史教师可以从另一个角度对华盛顿会议进行两种不同的评价，对华盛顿会议进行分析，并分析造成两种不同评价出现的原因，从而帮助学生更好地掌握这一内容，如，分析中国在华盛顿会议上如何能取得外交胜利。最后，历史教师可以综合分析这一知识点，以便使学生能够更好地掌握这一章节的内容。

综上所述，在新课改背景下，初中教育教学要想满足新课程标准所提出的要求，则需要对教学原则、方法、理念等进行创新，并在此基础上培养学生的创新意识，提高学生的自身素质，以便使学生能够更好地掌握历史知识，从而保证学生的能力可以得到全面提高，并确保初中历史创新性教学能够取得更好的成效。

秦德淑.新课程背景下初中历史作业设计探究［J］.科学导报，2014（02）：261.

·编辑 王团兰