激发中职生学习数学的兴趣

李迎忠

（山东省济宁市金乡县职业中专）

激发中职生学习数学的兴趣

李迎忠

（山东省济宁市金乡县职业中专）

近几年新课程改革对数学教学带来很大活力，在数学教学中要激发和培养学生学习兴趣，养成良好的习惯。对于中职生的数学教学更要体现这一点。在中职生的数学教学中仍沿用传统的教学模式——讲和练，教学内容单一，不能更好地激发中职生学习数学的兴趣。怎样才能给中职生创造一个适合、愉快的学习环境呢？

中职数学；学习兴趣；激发

近几年来，国家大力提倡职业教育，为了补充我国技术人才的缺乏，国家投入了大量的人力和物力。怎样才能使中职生既能学到精湛的专业知识又能掌握必要的文化课知识，这是我们中职文化课教师面临的问题。在新课程改革中，对数学的教学也提出了新的要求，要求学生在愉悦的环境中学习数学知识，使学生要有学习的自信心和正确的学习动力，养成良好的学习习惯。

如何激发中职生学习数学的兴趣呢？“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习和发展思维的动力。激发学生的学习兴趣，不仅可以提高学生学习的质量，还可以发挥学生潜在的能力。只有学生有了学习的兴趣，才能积极主动地去学习，才能将他的思维发挥到极点。因此，中职数学教学必须从转变学生的学习态度、提高学生学习数学的兴趣入手，使学生由被动地学习转变为积极主动地学习。

一、职业学校学习数学存在的现象

1.学生文化课基础较差是职业学校中普遍存在的现象

由于基础差学起来就比较困难，这样学生就会产生厌学的情绪，导致学生对学习数学有一种恐惧感，丧失了学习的积极性和主动性，兴趣也就没有了。

2.教师的教学方法陈旧

教师在教学方面大多数仍沿用原来的教学方法和教学手段，停留在讲—练上，无法激发学生学习数学的兴趣，使学生陷入了困惑之中。教学中只注重了理论知识的学习，没能与其他专业课良好地融合，不能体现职业教育的特殊性。数学教学没能注重实用性和实效性，使学生感到学习数学没什么用，这样也挫伤了学生学习数学的积极性。

二、激发学习兴趣，提高学习效率

1.建立融洽的师生关系

中职生正处于青春叛逆期，敌对情绪比较严重。如果学生喜欢这位老师，那么他就会认真地去学习这位老师所教的课，以此来讨得这位老师的信任，如果学生讨厌这位老师，那么他就不去学习这门课。所以教师在上课时要想尽一切办法让学生去喜欢你，愿意和你交流，在课堂上营造愉悦的课堂氛围。因此，要求老师在钻研教材和研究教法的同时，也要考虑如何关心学生，做学生的朋友。在平时和学生多交流，不仅要交流学习方面的还要交流生活等其他方面的，以此来拉近与学生的距离，建立“朋友式”的师生关系。这样在课堂上，师生不仅进行知识的交流，同时也在进行情感交流。

2.创设良好的学习环境

在教学中，教师要转变观念，以学习的组织者、引导者、参与者的角色参与到课堂中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生创造一个轻松、和谐的学习环境。教师要充分尊重和信任学生，帮助他们树立学习的自信心，促使他们积极主动地去学习。因此，在课堂上我们要尊重学生的意见，善于发现学生的错误，并做好积极的引导，同时给予鼓励，多帮助，少批评，多表扬，少指责，多引导，使学生体会到老师的关爱，增强他们学习的兴趣、学习的信心，提高学习效率。

在课堂教学中，还要注意分层次教学。由于中职生的数学基础差别较大，如果按照程度好的学生去设计课堂，程度差的学生就感到“吃不了”。而按照基础差的学生去设计课堂，基础好的学生就感到“吃不饱”。因此，在课堂教学设计中，要注重难易程度的设计，在课堂上让每一位学生都有“可用之处”，都能体会到成功的乐趣，消除他们学习上的心理障碍，从而激发他们的学习兴趣，增强学习的信心。

在教学中，还应该注意多与现实生活相联系。中职生多数都厌烦安静地听课，他们会在活动中寻找乐趣来满足自己。因此，我们利用中职生好动的这一特点，让他们多参与生活中的活动。当我们课堂中的数学知识涉及生活中的问题就让他们去社会中调查，寻求答案。例如，在数列的应用中，有关于银行利息的问题，可以让学生去银行等金融部门去调查，自己寻求答案，然后回来进行探讨比较得到最优答案。这样就会让学生充分体验学习成功的满足感。

3.充分运用现代教学手段

学生在学习中要善于发挥自己的特长，那么我们在教学中可以充分利用计算机多媒体技术、网络技术拓宽学生的眼界，拓展学生的思维，这样既能让学生学到数学知识，又能充分利用现代信息技术，使数学与信息技术有机融合。

三、注重与专业课教学的融合

中职生的学习目的是为了学好技能，而不是去更深一层地学习数学理论，所以在数学教学中，我们可以选择与其他专业课关联较多的知识重点讲解，从而让学生体会到学以致用。在数学教学过程中，将数学知识渗透到专业知识中，把专业课知识编入数学例题中，使学生体会到学习数学是为了更好地学习专业课知识。让学生体会到学习数学知识的重要性，也能激发学生学习数学的兴趣。

数学知识与专业知识的融合，学生的专业技能达到合格的要求，数学知识也能达到合格的要求，如在电子技术方面，要用到函数正弦的知识，在车床上进行工件制作要用到测量和计算，用到角度的计算和方程。在对学生专业知识测试的同时也测试了数学知识，让学生感受到学习数学的乐趣。

总之，中职生的数学教学应考虑职业教育的特殊性，教学内容的安排必须符合职业教育的特点。在教学中能充分调动学生学习的积极性，使数学教学带给学生学习的乐趣，让学生愿意学数学，自觉主动地去学数学。数学知识与专业知识的有机融合，更能体现职业教育的优势，最终达到提高专业教育的目的。

［1］张大均.教育心理学［M］.人民教育出版社，1999.

［2］李引学.新课程下数学课堂参与式教学活动设计初探［M］.数学教学研究，2008（01）.

［3］沈建红，花奎.新课程下分层激励教学法的初探［J］.数学教学研究，2008（01）.

·编辑 薄跃华