如何实现“质”与“效”并存的高中物理教学课堂

王 游

（成都十二中）

高中物理，曾一度被女学生推选为最难、最无聊的科目之首，其实高中物理是一门简单易掌握的学科，主要是教师如何教学，学生如何学习的问题，本文就来浅谈一下，如何实现高中物理课堂的“质”与“效”并存。

一、诙谐幽默的轻松学习气氛

创建一个好的班级，必须创造好的班级环境，营造一种诙谐幽默的课堂学习氛围，可以增进学习物理的情感，可以用一些物理知识在课堂上恰当地开玩笑，如，以牛顿“万有引力定律”为例，“有一天，牛顿被一个苹果砸中了，他发现了万有引力定律，如果他被两个、三个和更多的苹果砸中，他会发现什么？”答案是“他会头晕，然后变傻”。以物理知识变成笑话，可以从“效”上，增强学生的认识，一堂课后，学生也记住万有引力定律了。

二、实践为主、理论为辅的教学法

物理是一门十分重视实践的课程，因为高中物理主要是研究物体的宏观和微观运动，所以，教师在课堂上讲述书本理论知识后，要加强导入实践课程，如，研究《质点的运动》时，由一个物体的直线运动，分化出这个物体的每个运动过程中的速度，有平均速度、中间时刻速度、末速度、中间位置速度、位移和加速度等，以此利用公式（以v0为正方向，a 与v0同向（加速）a＞0；反向则a＜0）求出物体的各个速度。通过实践的练习，可以让学生很好地掌握平均速度、中间时刻速度、末速度、中间位置速度、位移和加速度的计算，实现有“质”教学。

三、培养学生开阔的思维能力

上面提到过，高中物理主要研究物体的宏观或者微观运动过程，在宏观上，我们可以看到物体的运动，但在微观上，人类的肉眼无法看到，所以培养开阔的脑部思维想象力很重要，如，研究分子运动的相互作用力时，学生只能通过想象，大量的分子在环境中做着不规则的热运动，分子间存在着相互作用力，当r＜r0，f 引＜f斥，我们称F分子力为斥力，当r＞r0，f引＞f斥，我们称F分子力为引力。想象创造美好，通过合理的想象，形成直观明确的脑部图像，更加有利于“质”与“效”的并存发展。

高效的课堂教学，离不开“质”与“效”的配合，教学永无止境，高中物理也永无止境。

［1］张颖.新课程高中物理教科书呈现方式的研究［J］.课程·教材·教法，2011（05）.

［2］周仕德.课程衔接：亟待研究的课程视域［J］.教育理论与实践，2010（25）.