新课改背景下小学语文教学策略的几点尝试与研究

王明娇

（辽宁省鞍山市岫岩县岫光小学）

在语文教学中，教师要站在促进学生全面发展的角度思考课堂教学，立足于新课标教学理念，注重发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与学习活动，让学生通过实践探究获得知识与能力，最终实现语文学习目标，提高学生的综合素质。

一、创设良好的问题情境，培养学生的审美意识

现代教育理念指出：“学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程，在教学活动中，学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。”为此，我们要积极创设良好的问题情境，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的审美意识。简单来说，就是让学生在思考问题的过程中感受作者的写作意图，体会作者在文本中所寄托的美感。因此，教师应加强审美教育，提高学生的审美能力。例如，在教学《狼牙山五壮士》时，为了让学生充分体会人物形象的美，教师可以引导学生思考以下问题：（1）文中说“班长一下就举起了磨盘大的石头”，班长的力气来源于哪里？（2）能否将文章的标题《狼牙山五壮士》改为《狼牙山五战士》？为什么？（3）阅读文章之后，你的感受是怎样的？引导学生思考问题，并在解决问题的过程中，感受五壮士的英勇悲壮，弘扬中华战士的民族精神，从而促使学生感受人物美感，体会五壮士的崇高品质。

二、发展学生的自学能力，促进学生的全面发展

新课程改革，让学生学习知识的同时，发展学生的能力成为重要教学目标之一，因此，作为语文教师，必须在教学中注重培养学生的自学能力，促进学生全面发展。例如，在教学《巨人的花园》一课时，由于这是一篇童话故事，所以内容简单易懂，学生也非常喜欢阅读，为了进一步激发学生的主动性，教师可以采用自主学习模式，让学生自主学习这篇文章。首先，教师要引导学生按照以下线索探究学习：巨人外出后，孩子们在花园中玩耍时，花园是什么样子？当巨人回来后，禁止孩子玩耍时，花园是什么样子？当巨人训斥孩子，让孩子离开后，花园又变成了什么样子？最后，巨人拆掉了围墙，花园变成了什么样子？要求学生按照这一线索进行阅读学习，一方面为学生指明了自主学习的方向，另一方面可以调动学生的主动性和积极性，激发学生的自主学习欲望，有助于促进学生的全面发展。

三、充分利用好多媒体，激发学生的学习兴趣

多媒体在课堂教学中的应用越来越广泛，而且发挥了越来越重要的作用。在小学语文教学中，引入多媒体技术，可以化抽象为形象、化烦琐为简单，有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。有研究表明：“人们对外界知识的接受，有70%是来自于视觉系统。”如果在语文教学中，能够配合听觉、视觉、触觉共同实施教学，则可以大幅提高学生接受知识的能力。语文是一门具有很强形象化的学科，而电教手段集文字、图片、声音、动画于一体，再加上多媒体手段的灵活多变，可以不断丰富学生的视听感受，将知识以更为直观的方式呈现出来，降低知识的难度，从而调动学生的学习热情，大幅提升教学效率。例如，在教学《雪地里的小画家》时，教师可以在上课之前，用多媒体屏幕呈现小鸡、小鸭、小狗、小鹿等小动物在雪地上行走之后留下的脚印，让学生直观感受不同动物的不同脚印，在学生的脑海中形成立体化印象，促进学生更好地理解课文内容。

四、完善教学评价方式，保护学生的学习信心

教师应结合既定教学目标，对学生所提的问题及时给予积极的评价。要鼓励和引导那些害怕提问题的学生，消除他们的恐惧感。可以使用诸如：“你提的这个问题非常好，你是怎么想出来的呢？”的评语来了解学生思考的方式，增强他们自我引导与反思的能力。还可以使用“你提的这个问题，是你思维水平获得极大提高的表现”来肯定学生的进步。我们教师首先要对学生提出的问题给予尊重，对于那些提问题的水平相对高的学生，要对问题的质量进行关注；对提问水平低的学生，则侧重于对他们的进步表现进行鼓励。其次，我们的评价要到位，问题解决要及时，不然会造成教学效果降低。在实际教学中，教师可能会对学生所提问题无法及时解答，以“等一会儿解决”“下节课继续讨论”等评价一带而过，这是一种错误的做法，因为到了过一会儿或下节课的时候学生认知的兴奋期早就过去，再进行问题解答就没有多大意义了。

总之，新课程改革如一沐春风，为语文教学注入了新鲜的生机与活力，作为语文教师，要彻底转变传统的教学理念，尊重学生的主体地位，发挥自身的主导作用，将每一节课的教学目标都落到实处。

［1］林伟涛.如何提高语文教学行为的有效性［J］.教育科研论坛，2010（10）.

［2］齐艳.浅谈提高小学语文教学的有效性策略［J］.新课程学习：基础教育，2009（05）.