论电子白板在小学数学教学中的运用

王 真

（甘肃省秦安县兴国镇第二小学）

一、创设情境，激发学习兴趣

例如，在教学《圆的认识》这一课时，我运用电子白板设计了一段有关圆的动画片，通过将有趣的动画引入课题，创设了良好的情境，调动了学生的积极性和主动参与性，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。

二、突出观察重点，培养学生观察能力

我在讲解有关长方体的特征时，运用电子白板教学，画面能动静结合，观察重点也很突出，更有利于培养学生正确的观察法，启迪学生的思维，提高了注意力，融化了知识难点。

三、延伸和拓宽教学时空维度，培养学生想象力

教学《圆的认识》一课中，我注意应用电子白板教学软件，多层次地把圆依次等分成若干份，拼成所学图形，将学生理解中的难点加以动态化呈现，延伸和拓宽了教学时空维度，培养了学生的想象力。

四、巩固课堂训练，提高练习效率

在《认识图形》这节课教学中，在学生初步掌握了几种平面图形的基础上，我运用电子白板绘制出各种图形的练习题，让学生感受到电子白板笔的神奇色彩，寓教于乐，调动了学生的积极性。在愉快的气氛中，又巩固了本课所学知识，提高了练习效率，达到了预期的教学效果。

五、明确主体，建立融洽的师生关系

电子白板教学的运用把教师从大量重复性的教学活动中解放出来，有效发挥教师的主导作用，使教师成为在课堂上的组织者、参与者、合作者，把学习的权利还给学生，使师生的关系变得更加融洽、和谐。

总之，在教学过程中充分运用电子白板，不仅为学生提供和创设了直观情景，激发了学生的学习热情，提高了课堂教学效率，而且使学生的情感、态度等非智力因素也得到发展。电子白板教学的优势显而易见，但我们并不能因此完全否定传统媒体的长处，只有与传统媒体有机结合，优势互补，才能促使教学的整体优化，达到预期的目的。

沈国兵.浅谈电子白板在数学课堂中的应用［J］.广西教育，2013（01）.