运用多媒体辅助教学优化数学教学方法

于玉荣

（兴安盟科右前旗乌兰毛都小学）

多媒体辅助教学是采用先进的视听教育手段来进行教育活动的，它具有形声化和表现手法多样化的特点，可以将对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简，使模糊的、抽象的事物变得清晰、具体，让学生亲耳、亲眼、亲身感受，从而充分调动学生的积极性。小学数学教学中，运用多媒体辅助教学手段，可以优化数学教学方法，促进学生能力、智力的发展，从根本上提高学生的数学素质。

一、利用多媒体辅助教学可以有效激发学生学习数学的积极性和主动性

兴趣是最好的老师，在新的形势下，在数学教学中运用多媒体辅助教学可以将数学教学形式更加多元化、趣味化，教师可以利用多媒体将枯燥的数学知识转化为有趣又生动的形式展示给学生，减轻学生负担的同时可以充分激发学生学习数学的积极性和主动性。

二、运用多媒体辅助教学可以有效地解决教材知识安排的重点和难点

多媒体辅助教学在数学教学中之所以开展得如此如火如荼，一大原因就是多媒体辅助教学可以有效地将一些学生所学的难点、重点通过多媒体转换为更加生动、易懂的教学形式。同时通过多媒体技术辅助手段使学生充分体会到数学逻辑的形成过程，使学生自己能够通过对数学知识的学习，感受学习过程的“苦”与“乐”。传统的教学模式往往注重教师在数学课堂的教学核心作用，在教学中更加倚重于教师的灌输式教学模式，忽视学生才是数学教育的核心，这样的传统教学模式学生缺乏自动性，极易产生疲倦和厌学心理。而多媒体辅助教学可以使枯燥的数学知识内容更加趣味化，能够有效地激发学生的数学知识，促进学生对数学知识的理解和吸收。

三、多媒体辅助教学可以有效地发展学生的思维逻辑能力

学习数学主要是在学习一些数学原理的基础上培养学生的数学逻辑思维能力，使学生能够根据一些基本的数学条件进行必要的推导和求解，培养学生收集信息、解决问题的能力。多媒体辅助教学能够有效地发展学生的逻辑思维能力，通过一些多样化动听音乐、逼真的动态图形，诱发学生学习数学的愉快心情。

岳彦东.扬长避短 有机结合：谈多媒体辅助教学在课堂中的应用［J］.新课程：上，2012（05）.