合作学习在小学语文教学中的应用

李生禄

（甘肃省永登县中堡镇中心小学）

合作学习模式可以给学生提供更多独立思考的空间，使学生的思维能力得到充分锻炼。同时，在合作学习的过程中，学生的自主学习能力也会得到有效提高。现阶段的教学不仅要教会学生知识，更要教会学生学习，使学生养成良好的学习习惯和正确的学习方法。在教师应用合作学习法时，要对学生进行充分的了解，结合学生的实际能力，为学生布置合理的教学任务，进而使学生的语文水平得到稳步提高。

一、开展有特色的合作学习活动

开展特色合作学习活动是一种在小学语文教学中应用合作学习的有效方式。通过开展特色活动的方式，可以为学生营造一个更加轻松愉快的课堂，将课程内容融入活动中，可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。学生的学习兴致更高，学习效果也就会更好，学习效率也就会随之提高。

例如，在学习四年级“小木偶的故事”这一课时，教师可以通过开展小组情景剧展示的方式进行课程教学，让每一个小组成员自行分配任务和角色，分角色对课程内容进行表演。表演活动可以有效调动学生的积极性。在表演的过程中，学生可以更好地理解课程内容，并且通过合作表演，学生不仅可以提高语言表达能力，又可以增进彼此的友谊。

二、合理布置合作学习任务

任务型教学法是一种传统而又有效的教学方式。教师通过给学生布置任务，引导和监督学生进行学习。将任务型教学法和合作学习法进行融合，可以更好地开展合作学习模式。教师在布置学习任务时应该充分了解学生的学习能力，所布置的教学任务应该具有指向性，对学习内容起到铺垫作用，这样布置的教学任务就会更加科学合理。

例如，在学习二年级上册“要是你在野外迷了路”这一课时，这一部分的内容是教会学生在野外迷路时正确的处理办法，以培养学生随机应变以及基本的自救能力。这时教师就可通过给学生布置小组合作学习任务的方式开展本节课的教学。教师可以让每一个小组在课下进行小组间的交流，说一说在野外我们都可能会遇到哪些突发情况，面对这些情况我们又应该怎样进行处理。通过小组间的交流，学生可以在短时间内了解到更多内容，大大提高了学生的学习效率。

三、定期检测合作学习成果

教师在小学语文教学中应用合作学习法的同时，还应该定期对学生的学习成果进行检验。通过检验，教师可以发现合作学习法在应用中存在的问题，并在接下来的教学中进行不断改进。同时，教师也会更容易发现学生在学习中遇到的困难，然后及时进行解决。通过开展对合作学习的定期检测，可以对学生近期的学习成果进行综合测评，让学生直观看到自己学习能力的变化，鼓励学生不断进步。如教师可以开展小组之间的竞赛活动，教师设置考查内容，小组成员之间配合作答，最后教师进行综合打分。这种方式可以激发学生的参与度，也可以对学生的学习起到激励作用，使学生的成绩得到不断的提高。

在小学语文教学中应用合作学习法，对于学生语文水平的提高有重要意义。应用合作学习法，可以为学生营造更加和谐的课堂氛围，调动学生的学习积极性，使学生更愿意配合教师完成教学任务，达到教学目的。

［1］王占光.浅谈合作学习在小学语文课堂教学中的应用效果研究［J］.语数外学习：初中版上旬，2014（03）.

［2］姜文博.“小组合作学习”模式在小学语文课程教学中的应用［J］.陕西教育：高教版，2010（02）.