以2015 年江苏高考题为例谈完形填空解题策略

闫 雯

（南京市第二十九中学）

在课堂教学中， 许多学生反映对于单词、 词组层面较容易上手，却无法抓住文章句与句、段与段之间的联系，以至完形填空成为学生的丢分项。帮助学生克服做完形的障碍，不仅有助于提升他们学习英语的自信心和英语学习的快乐指数， 而且有利于实现英语课程标准提出的培养学生综合运用语言能力的目标。为此，本文将以2015 年江苏高考卷为例，讲解完形填空的解题策略，以帮助学生提高解题的准确性。

一、第一印象指导全文

完形填空文章的首句通常不设空， 目的是给考生提供一个背景，以便对文章有宏观和整体性的把握，正确地把握主旨。所以，第一遍通读文章，理解文章的大意和情感思想。 这篇文章是记叙文，在解题时学生应联想记叙文5 要素：who，when，where，why，how，注意通过第二遍细读理清文章发展脉络。 本文记叙了一位癌症患者受一本心灵感化书籍和积极向上的病友的启发， 悟出生命的意义——积极生活。作者的情感态度也就随之确定：积极向上，所以，在下文的解题过程中，positive 就是指导我们选词的关键。

二、上看下看左看右看

高考完形填空题所设立的空白并不是孤立的空白。 被挖去的词，都会在上下文中找到解题线索。 这类试题中涉及的考点，通常可以按其受制约的层次分为三种联系：

1.句内联系

这个层次除了考查学生的单词词义，词组的固定搭配，还涉及本句内的逻辑联系。

例1.Who knew that so many years later I would look to Dr.Bernie and his CDs again to 39 my own cancer experience？

39.A.learn from B.go over C.get through D.refer to

上文中提到作者读了Bernie Siegel 的书，很受感染，他再也没想到多年后自己会再看一遍他的书来帮助自己度过患癌的日子。此空只要学生知道get through 有“熬过、度过（困难时光）”的意思。

2.句间联系

在解题中，我们除了关注本句话所提供的信息，还要逾越空格所在的句子，结合更宏观的上下文来解题。

例2.I was required to read one of Bernie Siegel’s books in college and was hooked on his positivity from that moment on.The stories of his unconventional 36 and the exceptional patients he wrote about were so 37 to me and had such a big 38 on how I saw life from then on.

36.A.tastes B.ideas C.notes D.memories

37.A.amazing B.shocking C.amusing D.strange

38.A.strike B.push C.challenge D.impact

36 空前的unconventional 是“非传统的，不依惯例的”的意思，只能和ideas 搭配。38 空由于出现了have...on 的结构，不难看出此题考查have a big impact on 这个短语。此两题均属句内联系。而37空的信息点不在同句， 如若我们注意到首句的be hooked on 这个短语，便知道作者对于Bernie 的文章非常喜欢，那么也就不难选出amazing 这个词了。

3.段间联系

段间联系也可称为语篇联系。 由于完形填空的整体性特点以及学生语篇连贯和衔接能力的不足、 语篇层面的整体领悟能力欠缺， 导致学生在选词时只关注设空的句子或是一味地只顾寻找信息点，以至于无法紧扣文章主题和行文逻辑进行文本理解。学生在解答完形填空时，要做到通篇考虑，从宏观上把握文章，体会作者的写作意图和情感思想，这样才能真正地理解文章，正确解答。

例3.He unfortunately 52 last year due to his cancer，53 he left a deep impression on me and gave me the 54 to pick up my pen again.

54.A.guidance B.trust C.opportunity D.inspiration

全篇文章讲述了一位癌症患者受到一本心灵感化书和积极向上的病友的启发，悟出生命的意义的故事，所以，在病友死后，作者应当是受到启发，再次提笔写作。结合全文的内容以及作者的写作意图，54 空选择D 最佳。

有些教学书籍建议学生读三遍，最后一遍检查，而事实上，考场上学生根本来不及完成第三遍阅读。所以，笔者认为建立在第一遍通读基础之上的细读完全足够让学生对文章有充足的了解。 部分不确定的题目可再看一遍，不建议通篇再读一遍。

纵观2015 年江苏卷的完形填空，不难看出词汇较往年难度下降，而更加强调文章的逻辑感。因此，在平时的训练中，学生应该更加注重语篇分析能力的培养及对文章主旨的把握， 感悟不同词汇的选择对文章衔接和连贯性的影响， 从而在提高语篇理解力的同时提高完形填空的解题技巧。