电大英语本科专业毕业论文质量问题研究及改革措施

王亚玲

（陕西广播电视大学榆林分校）

榆林电大在开放教育英语本科专业实践环节教学中，尽管层层把关，但还存在一些问题，如选题过大或过小，研究目的不明确，研究方法不得当，项目设计结构不够合理，研究步骤不够齐全等。教学实践设计是检验学生专业知识水平和实践能力的重要手段，它是教学过程的需要，也是培养目标的需要。通过教学实践设计，使学生在掌握一定理论知识的基础上，能够加强教学研究能力和课堂教学能力。但是这种重要性没有得到学生的充分理解，所以在学生的实践环节中碰到了许多困难，在写作中无话可说或者是文不对题。结合存在的问题，我们提出一些改进意见。

一、榆林电大英语本科专业毕业设计存在的问题

1.学生对项目设计的主要环节及要求理解不到位

本科英语的毕业论文设计分为以下几个阶段：项目启动、问题分析、方案设计、项目实施、项目评估和项目报告。学员要紧密结合课堂教学实践提出问题，并运用科学研究方法分析问题，然后提出解决问题的假说并设计一个能验证该假说并能用于课堂教学的方案。通过课堂教学具体实施该方案，课堂教学实施时间至少保证够一周。在第五阶段即项目评估阶段，学员要对项目的实施情况及结果进行评估，然后写出项目报告（即毕业论文）。电大开放教育英语本科专业的毕业设计有别于普通高校英语本科毕业的论文，一般论文只要论点明确、论据充分、层次清楚、内容完整、语言流畅、有自己的见解、字数符合要求等就是一篇好文章。没有项目设计要求中的几个阶段，没有课堂实践的痕迹，尽管在文章中应用了教学中的实例。

2.学生在思想上不够重视，实践态度不端正

有的学生明确了写作要求，但不去认真思考在教学中究竟存在哪些问题，通过什么样的手段解决这些问题，教学方法在哪些方面有待改进等。有的在自己无法解决的情况下，不善于查找资料，不善于请教其他老师，所以在写作中容易出现“生搬硬套”现象，从表面上看，文章符合要求，项目设计的主要环节也有，但论文结构显得不甚紧密，文章论述脉络不清，很明显不是自己经过切实实践的结果，这种文章是没有价值的。

3.教师对学生的指导不力，学生实践过程不够充分

教师对学生辅导的次数较少，在个别辅导时不注意衔接性。几个阶段中，在完成了前一阶段的工作后，要提前为下一步的工作做准备，及时发现问题，防止学生出现重复错误的情况。有的学生在毕业设计的几个阶段不够详尽，比如在问题分析阶段没有明确用的是什么科学研究方法，或者有的明确了分析方法，但问题没有针对性。再比如在项目实施阶段，有的学生只是把平时上课的教案抄一遍，在课堂教学过程中，教学日志不够详细或者没有。在项目评估阶段，因为前面的阶段逻辑不严密，所以下结论时会有些突然。

二、改进开放教育英语本科阶段论文写作的措施

1.进一步提高学生对毕业论文写作环节的认识

针对学生对项目设计的主要环节及要求理解不到位，建议学生在老师指导下阅读《论文项目设计》这本书，学生通过阅读本书，了解英语本科论文的特点，明确毕业论文的几个必需阶段；同时，让学生熟悉毕业设计写作流程，明确论文写作格式，使毕业生对毕业论文写作做到心中有数、有的放矢。

2.端正学员写作态度，提高学生对毕业论文的性质和意义的认识

教学实践设计是英语本科阶段最后一学期的必修课，是整个教学过程的重要组成部分。指导老师在指导时，要加强与学生的交流，通过面对面、电话、QQ、微信群等多种手段端正学生的写作态度，督促学生在工作中发现问题、提出问题，进而设计解决问题的方案，通过课堂实践，得出结论。在这一过程中，学生必须经过思考和实践，实践之后再思考，这对培养学生的创新意识和实践能力具有重要意义，同时对实现专业培养目标，提高本科毕业生综合运用理论知识分析解决问题以及科学研究的能力具有重要的意义。

3.加强教师对学生的指导

为了提高学生毕业论文的质量，我校加强了指导老师对学生毕业论文的指导工作，成立实践工作指导小组，制订各专业实践教学实施细则，选聘经验丰富的、责任心强的老师担任毕业论文指导工作，指导老师具体应做好下面几个方面的工作。

（1）指导学生合理利用参考资料

首先，给学生提供参考资料目录，教给学生查找资料的方法。指导学生收集和利用资料的方法。搜集资料是项目设计的起点。学生还可以通过访谈、与老师问答的形式获取与写作相关的信息，拥有了足够的资料和信息，结合自己的工作实践经验，这样下笔会容易些。根据已有的成果资料，可以启发思维，帮助寻找新的角度，提出新的见解。还有文献资料的搜集，学生可充分利用公共图书馆或者中国知网等来进行。

其次，教师要教给学生如何利用资料。一般来说，有效地利用资料是利用另一部作品中所反映的主题、题材、观点、思想等再进行新的创作。另外，各国著作权法对作品所表达的历史背景、客观事实、统计数字等本身并不予以保护，任何人均可以自由利用。

（2）进入课堂，了解方案的实施情况

英语本科教学实践设计中的方案实施是在课堂上进行的，所以指导老师在学生课堂实践时可以跟随学生进入课堂，通过观察课堂教学，可以发现项目实施过程中的问题，可以保证项目实施时间，这样有利于下一个阶段即项目评估阶段的如实评估。这也是在教学实践设计中对实施过程的真实性进行把关，也有利于学生在写项目报告时真正展示出项目实施的具体过程。在此过程中，指导老师要集体辅导与个别辅导相结合，一部分好的学生可以自己对项目设计的整个过程有所控制，基础差的学生通过教师监控，按照步骤完成实践过程。

（3）对论文结构进行把关，严格监控毕业设计的各个阶段

了解了电大英语毕业论文的特征，明确了设计的几个阶段，指导教师可以给出结构版式范例，这样学生在论文结构上不会出错。学生可以再根据自己实践的情况增加内容。学生因语言基础不同，文章的语言表达会呈现出差异，这就要求我们在平时的教学中注意词汇和书面语方面的训练，使学生构思篇章结构的能力和语言表达能力都得到不同程度的提高。

电大英语毕业设计是一个体现综合能力的过程，改进和加强开放教育学员毕业论文写作的措施也有待于进一步探索。综上所述，只要指导教师能帮助学生明确写作特点，端正学生写作态度，建立良好的师生交流情境，合理地指导学生进行课堂实践，把控论文写作的各个阶段，经过在实践中思考，思考中实践，学生的理论知识得以巩固和应用，同时开阔了学生的思维。这样既提高了开放

［1］顾曰国．论文项目设计［M］．北京：外语教学研究出版社，2008．

［2］孙文抗．英语专业学士论文写作现状分析［J］．外语界，2004．

［3］胡渡．对专科院校开设文献检索课的再思考［J］．安康师专学报，2005．