初中物理教学中教学情境的创设

左 磊

（四川省雅江县中学）

物理不仅仅是一门知识科学，更是一门与生活息息相关的科学，特别是初中物理，其中的很多知识、现象以及实验都来源于生活。因此，教师在教学中要注重物理知识与实际生活的联系，创设实际的教学情境，激发学生的学习动力。

一、利用实验现象，设置教学情境

物理教学是以实验为基础的，通过实验教学，学生可以明确地清楚知识的来源、去向，学会应用所学知识，同时，在教学中重视实验教学，还能够培养学生求实、严谨的科学态度，因为实验教学要求学生自己动手去探究事实。教师采用实验教学可以将课本的知识点生动形象地表现出来，让学生能够直观地了解，实验想象能够让学生感到惊奇、有趣，能够促使学生去探究和深思。由此可见，教师利用实验设置教学情境对于提升课堂教学效率和激发学生的学习兴趣具有很实际的现实意义。

二、利用生动的故事来创设教学情境

初中生开始面临比较大的升学压力，长时间的重压学习会让学生对课堂教学丧失活力，使课堂气氛不活跃，大家只把学习当成一种任务。在这样的情况下，教师创设一个生动有趣的教学情境来活跃课堂气氛，激发学生的思维很重要。比如说，教师可以利用生动有趣的故事来创设教学情境，但是教师需要注意的是，讲故事不能自私单纯地讲故事，可以在故事中融入一些相关的物理知识，并提出问题，引导学生去思考，并学会自主找出答案。

三、创设讨论型问题情境

新课程标准要求要培养创新性的、综合素质能力强的人才。在初中物理课堂教学中，教师可以通过创设讨论型的问题情境来培养学生的综合能力。在设置讨论型的问题情境时，教师需要注意几点要求：首先，设置的问题要具有讨论的价值，这是设置问题情境的前提条件。只有问题是有价值的，才能够吸引学生，学生通过讨论之后才能够有所感悟，教学情境才能够有所意义。其次，教师要激发学生积极地参与到问题讨论中来，要充分发挥学生在教学活动中的主体地位。

总而言之，教学情境的创设有很多种，不同种类的教学情境对学生的发展都有不同的作用，教师要结合实际，根据具体的情况为学生创设合适的教学情境，激发学生的学习兴趣，促使学生不断探索与钻研物理学知识。

魏志朋.谈初中物理教学中如何培养学生创新能力［J］.硅谷，2009（16）.