如何让初中语文课堂充满活力

李良春

（江西省贵溪市鸿塘中学）

一、创新教学方式，服务课堂教学

在传统的语文教学中，绝大多数教师都是采用填鸭式的教学模式，这样的教学过于枯燥无味，学生的学习兴趣并不高。为了能够有效地调动学生语文学习热情，使语文课堂充满活力，教师应该改变传统的教学模式，有效地激发学生对于语文的学习兴趣，提高教学效率。在此过程中，教师根据语文教材有针对性地选择教学形式，用多样化的教学模式进行替代，避免过于单一。在教学过程中，教师通过特定的教学方式为学生营造一个良好的学习氛围，从而激起学生的共鸣，深刻地感受文章的主旨和情感。例如，在学习《五柳先生》这篇文章的时候，教师开始可以为学生播放一首曲子《莲》，再将陶渊明的画像用多媒体呈现给学生。在学生听到音乐的时候，会觉得这样的教学模式比较新颖，学生对这样的语文内容充满了兴趣，渴望去学习。这时候，学生又看到了画像，自然而然地就会回忆起曾经学过的《桃花源记》等一些陶渊明的作品，对作者有了一定的了解和认识。然后,教师再让学生伴随着音乐去朗读文章，从而让学生感受到文章的思想情感，为学生营造良好的学习氛围。

二、引导学生发问，进行合作探究

在传统的语文教学过程中，学生都是被动地学习知识，这样的语文课堂教学效率并不高。为了能够构建一个高效活跃的语文课堂，教师应该培养学生的语文学习自主性，培养学生的探究学习习惯。在此过程中，教师应该利用一些问题培养学生的语文学习自主性和探究性，促进学生发散性思维的发展。在设置问题的时候，教师应该注意一些问题，首先要保证问题难度适中，答案应该具有不唯一性，这样能够有效地调动学生的语文学习热情。在设置完了问题之后，教师应该让学生进行思考和讨论，然后回答教师的问题。在回答问题的时候，教师应该鼓励学生，对于学生回答的问题不要根据固定思维去判断，应该考虑学生的实际情况，学会尊重每一个学生。通过这样的教学不但能够构建一个充满活力的语文课堂，还能够拉近教师和学生的距离，增进师生情感。例如，在学习《背影》这篇文章的时候，教师可以先让学生进行课文预习，在课堂上，教师应该为学生提前准备好几个问题：在文章中主要描写的就是父亲，文中是怎么描写父亲的背影的呢？作者有意描写的是父亲的背影，为什么不正面描写父亲的形象呢？背影在整个文章中起着什么样的作用呢？通过这样一系列的问题，能够给予学生一些自我学习的方向，避免学生出现手足无措的现象，使学生能够积极地参与到语文学习中去，有效调动学生的情绪，从而提高教学效率。

三、创设生动的教学情境，吸引学生全身心投入学习

对于语文这门学科来说，学生对于文章的理解和吸收主要依赖于教师在情感上对学生的引导和影响。在语文教学过程中，教师应该通过有效的导入带领学生走入文章，在此过程中教师应该利用声情并茂的语言吸引学生的目光，激发学生的语文学习兴趣。在教学导入过程中，教师应该巧妙地为学生创设课堂情境，让学生有一种身临其境的感受，从而引发学生深思，让学生进入语文的海洋中遨游。例如，对于一些比较具有戏剧性的文章，教师可以让学生自主编排话剧表演，从而使学生积极参与到语文活动中，活跃课堂气氛。

总而言之，在初中语文教学过程中，教师应该为学生创设良好的情境，培养学生的语文学习自主性和创新性，从而促进学生全方面地发展。

［1］李晓强.浅谈语文课堂的"活力"艺术［J］.剑南文学，2010（03）.

［2］王建锻.初中语文课堂教学活力探究［J］.语文教学与研究：大众版，2005（04）.