变“输血”为“造血”——论初中物理教学模式的转变

张兴国

（江苏省扬州市宝应县天平初级中学）

在新课程改革进程中，对于初中学生的教学重点也从单一的知识教学，向着培养学生良好习惯、传授学习方法、提高学生自我探究能力的方向转变。初中物理作为一门具有较强探究性质的学科，传统的“满堂灌”教学模式已经无法满足教学要求以及学生学习的需求，所以在初中物理教学中，一定要变“输血”为“造血”，让初中生养成良好的自主学习习惯，使他们能够终生受益。

一、激发学生物理学习的兴趣，让学生能够主动学习

兴趣是最好的老师，也是推动学生主动学习与思考的动力。学生只有真正对物理学科产生兴趣，才能够将他们的热情完全投入到物理学科中，专心致志地学习，坚持不懈、持之以恒地研究物理学科中的相关知识，使学生的学习效率获得大幅度提升。趣味性的物理学习，不仅能够增加学生物理知识储备，还可以让学生在学习中获得学习的成就感以及满足感，保持愉快的学习心情。所以，在初中物理教学中，教师要重视对于学生学习兴趣以及学习积极性的培养，提高学生自主学习的热情。同时，要从现实生活中较常见的现象出发，将物理学科的相关知识与学生的生活现实进行紧密结合，扩大学生物理学习的空间，增加学生物理学习的时间。

比如说，教师在给学生讲述有关蒸发的知识时，可以先利用生活中常见的蒸发现象，提出问题，来带动学生的思考，激发学生学习的兴趣。例如，教师可以提问学生湿衣服通过太阳光的照射或者风的吹拂是如何变干的？皮肤上若是涂抹了酒精，为什么酒精会很快消失？这些日常生活中的小问题，可以很好地给学生展现出包含的物理学科中的相关原理。学生对于这些现象进行观察以及思考，可以加深学生对蒸发现象的理解与感悟，更有助于学生学习兴趣和主动学习习惯的养成，提高物理教学质量与水平。

二、构建自主学习教学模式，提高学生学习自主性

初中物理是一门严密性较高的学科，并且很多物理知识较抽象，而让学生理解物理学科中的相关概念，了解物理中的规律，是教学的重要内容。但是，在物理教学中，教师单纯向学生灌输物理知识的教学模式，会严重影响学生的学习兴趣和热情。因此，在物理课堂中，教师一定要基于自主学习构建新型的教学模式，带领学生积极在课堂中开展自主学习活动，提高学生的自主学习思维以及自主探究的能力。同时，物理教师还可以引导学生学习物理学家积极发现物理原理、真理的精神，让学生能够在探究发现的过程中，进行独立思考，自主探究，培养学生的发现思维和求知精神。

比如说，教师在课堂上给学生讲授有关电压、电流以及电阻等相关的物理电学知识时，可以利用情境设置、相关猜想以及分组实验等多种模式来进行教学，为学生营造良好的课堂氛围，让他们能够更好地理解与掌握物理学科中比较抽象的原理以及概念。这种教师引导的自主学习模式，可以使学生在听课过程中增强自主学习、主动学习的意识，在各类学习活动中积极发挥自己的主观能动性和创造性。

三、利用物理实验，提高学生自主探究的能力

在物理教学中，物理实验是十分重要的教学内容。为了便于学生更好地理解与掌握物理学习中相关的理论概念，物理教师必须要在课堂中进行较多的物理实验，在初中物理实验教学中可以有效培养学生的动手实践能力与自主探究能力。在物理教材中，对于很多演示性实验，给出的实验步骤是十分具体详细的。若是物理教师在实验过程中直接根据教材中的步骤进行实验演示，便会限制学生的思维模式，使学生形成思维定式，不利于他们的思考与发展，更加不利于学生自主学习能力与探究能力的提高。所以，教师在实验教学环节一定要先提出与实验有关的问题，给学生独立思考的时间，让学生在脑海中进行实验步骤的演示，然后让学生更多地进行自主动手实验。

比如说，教师在教授学生有关“浮力实验”时，教师可以在班级中随意选择几名学生动手完成这个实验。在这个过程中，让其余学生仔细观察，最后让几名学生回答在这个实验中看到的现象以及实验中包含的物理知识，并在课外进行更多的自主实验与探究。通过这种以学生为主的实验教学形式，可以做到“教学做合一”，引导学生在现实生活中带着问题进行独立自主的探究与物理知识的学习。

在初中物理教学中，物理教师要转变教学理念，变“输血”为“造血”，让学生学会自主学习以及自主探究，改变传统的物理教学模式，激发他们物理学习的热情以及积极性。同时，要加强自主学习模式的构建，培养学生独立思考以及自主探究的良好习惯，从而使学生能够在学好物理学科的同时，形成良好的思维方式。

［1］代文杰.在新时期的物理教学中培养学生的主动性［J］.新课程：上旬，2014（09）：34.

［2］敬金丽.初中物理如何激发学习兴趣，调动学习主动性［J］.陕西教育，2012（03）：32.