高中英语学业成就评价存在的问题及对策研究

边 宁

（河北省定州市定州中学）

一、高中英语学业成就评价存在的问题

1.评价目标的片面性

受传统高中英语课堂设计的影响，教师在教学目标设计时往往过多关注知识目标，而忽视了技能目标和情感目标的设计，评价时也只注重知识目标的评价，忽视了学生其他素质的培养，具有较强的片面性。

2.评价内容的狭隘性

根据人教版教材的教学目标，高中英语课程应当从语音、语法、词汇、功能、话题五个方面出发进行教学与测评。当前，大多数教师偏向于对语法、词汇、功能的学习，而忽视了学生的英语口头表达能力与话题应用能力，且评定内容多是讲授重点，导致学生机械化学习。

3.评价工具的单一性与评价结果的功利化

受我国教育制度的影响，高中英语学业成就的评价仍局限于卷面成绩的评价，以分数的高低评价学生的优劣，淡化了学习性质的评价。在形式上，盲目追求高考试卷的结构与内容重点，导致学生在学习过程中学习的片面性，不能提高学生的知识结构整体性。

二、解决对策

1.三维目标评价一体化

高中英语课程的目标是培养学生的综合语言应用能力，为此，教师在进行英语教学目标和评价目标时，注重教学目标、技能目标与情感目标的统一，在学生掌握基本知识的同时，增强英语的口头表达能力、交流能力、信息获取能力及实际应用等能力的同步提高。

2.评价内容的丰富性

教师在英语教学时除了要讲授语音、语法、词汇、功能及话题等基础性知识外，还要注重学生运用知识灵活性的培养，可以通过加强同一意思的不同句型转换或语音表达等试题的训练，丰富评价的内容。

3.评价工具的多样化，注重过程评价

不仅利用试卷这一评价工具，还应通过英语表演、话剧、调查问卷、观察记录等方式来对学生的学业成就进行评价，相对于注重结果来说，更应注重学生学习的过程与知识学习方法的评价。

［1］隋人珠.高中英语学业成就评价存在的问题及对策［J］.教育探索，2011，04（34）：45-46.

［2］戴春荣.高中英语学业成就评价存在的问题及应对措施分析［J］.中学英语园地：教学指导，2012，05（27）：79-80.